43海-气相互作用-教学设计-高中地理选择性必修2.docx

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教学设计

课程基本信息

学科

地理

年级

高二

学期

秋季

课题

海—气相互作用

教科书

书名：普通高中教科书地理选择性必修1自然地理基础

出版社：山东教育出版社出版日期：2019年07月

课标要求

运用图表，分析海一气相互作用对全球水热平衡的影响，解释厄尔尼诺、拉尼娜现象对全球气候和人类活动的影响。

教学内容

1、能结合图表材料，综合分析海—气相互作用对全球水热平衡的影响。【综合思维】

2、能综合分析局地海—气作用对区域地理环境的影响。【区域认知、综合思维】

3、能绘制示意图和思维导图，解释局地海温异常（如厄尔尼诺和拉尼娜现象）对全球气候和人类活动的影响。【区域认知、综合思维、人地协调观】

教学过程

教学环节

师生活动

设计意图

情景导入

2014年至今，以“科学”号科考船为基础调查平台，在低纬度西太平洋构建了一个大型潜标观测阵列和多个锚定浮标观测站，获取了暖池核心区的关键环境信息，这对深入认识、理解西太平洋水环境、预测我国气候变化具有重大的意义。

头脑风暴：假如你是海洋地理学家，你会提出哪些科学问题呢？

用头脑风暴导入新课，提高学生的学习热情，通过学习情境，使学生更有参与感，激发学生对海气相互作用的探究兴趣。

讲授新课

【自主探究一：海—气相互作用对全球水热平衡的影响】

受大气环流和洋流影响，赤道附近西太平洋形成了全球范围内面积最大、温度最高的暖水体（多年平均海表温度在28℃以上），被称为西太平洋暖池，而赤道附近太平洋东侧海域则形成了水温较低的冷水区，称为东太平洋冷舌。暖池区和冷舌区范围如下图所示。

问题1：请在赤道附近太平洋海区画出该区域的大气环流和洋流状况（箭头表示），并推测西太平洋暖池和东太平洋冷舌的形成过程（完成思维链条）。

【自主探究一：海—气相互作用对全球水热平衡的影响】

问题2：为什么暖池区的水温和水位能保持多年相对稳定呢？

【建构海—气相互作用过程图】

【合作探究二：海—气相互作用对区域地理环境的影响】

研究表明，赤道附近太平洋的暖池区影响我国夏秋季节台风的发育，并促进了附近岛屿热带雨林的形成，冷舌区沿岸则形成了大片沙漠景观。

问题3：根据热力环流原理，画出赤道附近太平洋暖池区和冷舌区之间的大气运动。

【建构赤道附近太平洋海区的海—气相互作用基础模型】

问题4：从海—气相互作用的角度，分析赤道附近太平洋暖池区和冷舌区对沿岸地区气候的影响。

【小组探究三：局地海温异常对全球气候和人类的影响】

多年观测发现，暖池的位置和范围是不断变化的。Nino3.4指数是指赤道东太平洋某区域（5°S～5°N，170°W～120°W）的海温距平，南方涛动指数（SOI）指赤道附近东太平洋与西太平洋的气压差，国家气候中心常用这两个指数说明赤道附近太平洋的海温异常情况。下图是近年来关键海区Nino3.4的海洋表面温度变化图。

问题5：据图判断，2023年5月至2024年4月暖池的位置（偏东/偏西）变化。

【小组探究三：局地海温异常对全球气候和人类的影响】

问题6：请运用示意图，分析2023~2024年间全球多地异常气候事件发生的关联性。

【再现思维推理过程】

【小组探究三：局地海温异常对全球气候和人类的影响】

世界气象组织（WMO）在2024年9月发出通报，2024年10月至2025年2月拉尼娜现象发生的概率约为60%，各国部门可提前做好预警响应。

问题7：2024年底~2025年初，若拉尼娜现象发生，赤道地区太平洋沿岸国家可能发生哪些异常气象？请给不同国家的相关部门提出预警建议。

通过局部海域厄尔尼诺现象和拉尼娜现象对太平洋东西沿岸的影响探究，使学生迁移联系到全球更广大的范围得到，局部的海温0.5°的变化就会引起全球大气的扰动，在全球范围内出现极端的天气，而这种极端的天气就会影响人们正常的生产生活产生不同程度的影响。

运用图文，让学生分析西太平洋暖池和东太平洋冷舌的形成过程，培养学生的读图和画图能力。

学生举一反三，锻炼综合分析能力。培养思考能力，分析地理现象背后的成因及其影响。

用自主探究的结论，作为情境串联，引出海气相互作用带来的影响。

用问题进行过渡，让学生进行综合思考