5《搭石》教学设计-语文五年级上册(3).docx

教学设计

课题名称：《搭石》

教学内容分析

《搭石》是诗人刘章写的一篇散文，语言朴素而清新，意境秀美。文章截取了农村生活中几个非常平凡的镜头，但平凡中透出深意，朴素中闪烁出乡亲之间那种极淳朴、原生态的人性美。课文共有5个自然段，按照一定的顺序截取了五幅画面：第一自然段介绍了“什么是搭石”（即“摆放”搭石的画面），第二自然段写了“调整”搭石的画面，第三、四自然段写了几种不同情况下的“走”搭石的画面：普遍的“一行人走搭石”，典型的“两个人面对面走搭石”，“青年人、老人走搭石”。

教学目标

1：以随文识字为主要方式认识本课生字。

2：有感情地朗读课文。体会作者的表达方式，能进行简单的仿写。

3：体会搭石上蕴含的美；通过平凡的事物感受美。

学习者特征分析

学生在本册第一单元的学习中强化了“边读边想象，从作者生动的描写中想象画面”，即“变话为画”的阅读方法。教学本课，继续引导学生多读、多想、多体会，深刻体会人与人之间纯真美好的感情，再由课文内容想开去，联系自己读过的和身边发生的感人故事，感悟互相关爱带来的快乐和幸福。同时，四年级学生有了一定的自主阅读的能力，能借助工具书理解词句，并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受，具备初步的理解、分析能力，但往往不能深入文本。

教学策略选择与设计

根据课文特点及课后练习的要求，合理取舍课文内容，抓住“搭石，构成了家乡的一道风景”这一中心句，紧紧围绕“一行人走搭石、两个人面对面走搭石、背老人走搭石”这三部分文字，通过创设情景、引导学生品读，使学生读出了美的画面、美的情境，体会到了景美、人美、人与自然的和谐美，阅读变成学生个体对文本的感受和具有创造性的鉴赏。运用多种教学形式重点研读“协调有序”“清波漾漾”“人影绰绰”“伏”“理所当然”等词语，对学生进行扎扎实实的语言文字训练，让学生的知识水平有一个切实的提高。

教学重点及难点

教学重点：有感情地朗读课文，体会搭石上蕴含的美。

教学难点:?通过平凡的事物感受美。

教学过程

教师活动

预设学生活动

设计意图

一、揭示课题，板书课题

1．导入：著名思想家罗丹说过“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”

作家刘章爷爷每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。

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学生齐读课题

通过课件将学生带入课文的洋溢着浓郁生活气息的美的意境之中；几块形态不一的石头平整地跨过小溪，唤起学生对“搭石”的形象感知。

二、整体感知，初品“搭石”。

1．教师范读课文。

师：孩子们，如果你是刘章的乡亲，你能不能用书中的话语告诉大家什么是搭石？

2．出示句子：进入秋天，天气转凉，家乡的人们……这就是搭石。

指名读，相机指导“间”的读音。

3．用自己的话说一说什么是搭石？交流搭石给你留下的印象。

4．搭石给刘章爷爷留下的印象：搭石，构成了家乡的一道风景。板书：“构成了家乡的一道风景”。

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学生思考：课文讲了一件什么事？什么是搭石？

齐读第一自然段

学生带着问题读书，是一种很好的读书习惯，扣住了文章的精华，抓住了读文章的主体感受，起到了以面促点的作用。

三、精读课文，深入体会。

1、思考：课文写了人们过搭石的哪些场景？

课件出示四个场景。老人摆搭石、一行人走搭石、相对过搭石、背老人过搭石。

2、分小组学习四个场景，抓住重点词句想像画面，感悟心灵美。

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默读24自然段，想象画面。

生齐读：老人摆搭石、一行人走搭石、相对过搭石、背老人过搭石。

充分挖掘教材中的精词妙句，引导学生体会语感，培养学生语言感受能力，力图把词语教学高效、丰满、立体。

四、总结升华，提高认识

1、指导联系课题，研读课文最后一段所表达的情感。提升对“搭石”的更深层次理解。

2、学习借物喻人的写法

?3、朗读升华。?

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1、找出课文中心句。

2、齐读最后一个自然段

深入体会，升华情感，感悟普通“搭石”中所蕴含着的崇高的人性美，感悟文本的表达方法。

板书设计

??搭石

构成一道亮丽的风景???老人摆搭石

?????????????????????一行人走搭石??????????借物喻人

????????????????????相对过搭石

?????????????????????背老人过搭石

实践反思

我执教《搭石》这一课,基本达到了预想的效果，完成了教学目标,起到了培养学生语感、发展了学生思维、训练了学生的语言，激励了学生发现美的目的，回顾本课，自始自终我的教学宗旨是营造氛围，让学生在愉悦的氛围中产生对语文的情感。

???一、读中感悟，感悟中读。抓住重点词句品味是学生学习语文的一个难点，在课堂上我充分发挥学生的主体地位，让学生通过对重点词语“清波漾漾”、“协调有序”“人影绰绰”“理所当然”的体会，品读，使每个学生都能在自身的基础上得到提高，语文能力也得到提高。

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