2025年春苏科版生物八年级下册同步教案 7.22.2 生物的变异.docx

第22章生物的遗传与变异

第2节生物的变异

一、教学目标：

举例说出生物的变异现象；区别可遗传的变异和不可遗传的变异；举例说明变异对生物进化的意义。

初步具有一定的分析判断问题的能力。

通过学习让学生认识到生物界丰富多彩的本质，体会规律之美。

二、教学重点：

举例说出生物的变异现象；正确区分可遗传的变异和不可遗传的变异；举例说明变异对生物进化的意义。

三、教学难点：

举例说出生物的变异现象。

四、教学准备：

教师准备有关图片、动画及影视资料；学生课前预习有关内容。

五、教学过程：

教师活动

学生活动

多媒体展示图片：观察生物变异现象

玫瑰为什么不一样红

同一胎小猫长得不一样

同种生物中都存在有差异的个体

许多孩子出生后与其他孩子不太相同，这是因为他们患有某种遗传病。

那什么是生物变异呢？

生物界中，每一物种的生物体在许多性状上都会有一些差别。同一物种内不同个体之间的性状差异，叫作变异。

活动一：调查生物的变异现象

过程：

课代表站立，报告自己能否卷舌，和课代表一样的同学站起来。

课代表再报告自己有无耳垂，在站立的同学中和课代表性状不一样的同学坐下。

课代表再报告自己是单眼皮还是双眼皮，在站立的同学中和课代表性状不一样的同学坐下。

课代表再报告自己拇指能否背曲，在站立的同学中和课代表性状不一样的同学坐下。

课代表再报告自己有无酒窝，在站立的同学中和课代表性状不一样的同学坐下。

课代表再报告食指与无名指哪个长，在站立的同学中和课代表性状不一样的同学坐下

和课代表一起站立的人有多少？

结果说明了什么问题？

说明变异现象是普遍存在的

观察图片，让学生自身感受生物变异现象。

经过上面各种图片的展示，学生尝试用自己的语言概括生物变异的定义。

一、生物变异的类型

孪生的兄弟，生活在城市的哥哥皮肤较白，生活在农村的弟弟皮肤较黑。

短腿的安康羊从正常羊中产生，短腿安康羊的后代也是短腿的羊。

据此将生物变异分为两类：

1.不遗传的变异：生物性状的变异仅由环境条件引起的变异；

遗传的变异：生物性状的变异由遗传物质的变化引起的变异。

例子：

导致中国女明星黄发与加拿大女明星黄发的原因相同吗？

分析不同对比图，找出造成这种变异的原因，从而引出变异的类型。

通过例子巩固不遗传变异和遗传变异的区别。

二、生物变异的意义

观察下面两幅图，比较这两种变异对植物本身而言的意义相同吗？

播放影片。

小结：对生物自身而言，变异可能对生物自身是有利，称为有利变异；变异也可能对生物是有害的，称为不利变异。

变异对生物进化的意义，图示：

小结：变异能产生新的生物类型，没有变异就没有生物的进化。

生物变异应用实例：

例一：

不同的奶牛控制产奶量的基因组成不同，通过人工选择可以将产量高的奶牛选择出来，这种奶牛含有控制高产奶量的遗传物质，经过繁殖，再从下一代中选择产奶量多的奶牛，最终可以得到高产奶牛。

例二：

通过杂交，抗倒伏基因与高产基因组合到一起，可以产生高产抗倒伏小麦。

例三：（播放视频）

太空椒是在太空的条件下，引起基因发生改变而培育成的新品种。

活动二：

现在有红色味酸的苹果和绿色味甜的苹果，如何获得红色味甜的苹果？

杂交

基因突变

转基因等

学生通过图片分析，明确变异的两面性，对于生物而言变异有有利变异，也有不利变异。

大量实例，让学生了解变异对人类有益的一面。

学生小组合作，讨论获得红色甜味苹果的可能方案。

三、转基因

什么是转基因？

科学家把一种或几种外源性基因转入某种生物的遗传物质中，培育出的生物就有可能表现出转入基因所控制的性状，使这种转基因生物发生了遗传的变异，这一技术称为转基因技术。

转基因技术在农业、医药和环境保护等诸多领域有着广泛的应用前景！

1.农业应用

转基因抗虫棉

医药应用

这是世界上首次培育成功转基因灵长类动物，此项成果将为人类最终战胜糖尿病、乳腺癌、帕金森氏症和艾滋病等顽症提供帮助。

乳汁中分泌人凝血因子IX的转基因山羊。鸡、牛、羊、猪等动物的血液、尿液、乳汁等都可以成为不需“杀鸡取卵”的“生物反应器”。将“药物基因”、“疫苗基因”通过转基因技术转进这些动物，可使他们成为“制药厂”。

图为2001年12月底出生的5只可爱的转基因克隆小猪。据培育者英国PPL医疗公司称，这些转基因小猪将为研究和“生产”适用于人体移植手术使用的动物器官提供巨大的帮助。

其他应用

转基