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高中班主任管理教学工作总结范文

高中班主任管理教学工作总结范文篇1

这一年，是漫长的一年。高中的班主任并不好当，各种各样的同学和家长都有。特此总结，以备反思。

第一，同学的心理是必需考虑的！

不能只顾自己的想法，或者只顾及学校的各种常规考核，而忽视了同学的心理。高中的学习生活是紧急的，同学的学习压力巨大，假如班主任再死命压，往往事与愿违。同学只有心理健康，心情开心，才能学得更好！

其次，必需树立榜样！

加涅在《学习的条件与教学论》里指出：“在态度的学习和转变中，榜样人物是最主要的条件之一”。在教育同学中，单纯的说教，往往是无效的。说多了，同学听多了，反而会厌烦。但树立榜样，就可以起到较好的教育效果。

同学的数学成果不好的许多，有一次，我跟他们说：“你们不是有教材完全解读吗？把里面的例题都当作练习题来做，做完后，跟例题的答案对比，找出自己做错或者不会做的地方，然后再找几个类似的例题练习”。这样单纯的说教，没有几个同学听。但一个男生听了，自习课腾出时间来做数学的教材完全解读。别人出去玩了，他都还在做。结果，等到期中考试，他考了全班第一。我就把他树立为榜样，在班会课表扬了他。之后，同学腾出时间做教材完全解读中的例题的同学多了起来。

学期一开头，我让同学做物理错题本，同学都觉得麻烦。我就从温州图书馆借来高考状元的书给同学看，讲的都是高中学习阅历，不少状元都提到错题本。这样，同学才肯做下来。在做错题本的过程中，我发觉错题本做得好的同学，物理成果都不错。于是，我表扬他们，再跟同学说错题本需要好好做。这样，同学才听得进去。

当然，给同学树立榜样，不能遗忘班主任自身就是一个榜样。所以大多自习课、自修课，我都是在教室里看书的。所以一年下来，书是看了10多本。

第三，同学的平安是第一的！

看过《班主任之友》20xx年的第1、2期合刊，专题争论了意外大事。我准时制定了班级意外大事处理方案。任何同学上课不在教室，班长必需通知我。任何同学除休息时间外不能呆在寝室。班长可以带手机进教室，以备不时之需。并把学校传达室，男生寝室，女生寝室的固定电话、手机号码让家长保存好。全部家长的号码一律存入自己的手机，并且打印一份随身携带。

第四，注意学法指导。

高中课程的难度比学校要大，有些同学学不好的一个重要缘由是学习方法有问题。那么，对于刚进入高中的同学，进行学法指导是特别重要的。

（一）借高考状元的书给同学看

前面讲过，温州图书馆有特别多的高考状元的学习阅历谈、方法谈之类的书。可以借这些书给同学看，让同学从中学习一些学习方法。

（二）注意课堂40分钟的效益

一开学，我就跟同学说，请多多保重好自己的身体。一旦生病请假，高中几节课没听，课后想补上去，特别吃力。还有就是晚上得休息好，午睡也得睡，必需保证课堂40分钟的效益。

（三）介绍各科的学习方法

高一同学要学习的科目有9科之多，各科的学习方法不大一样。例如语文、英语必需靠积累；数理化得多总结归纳反思，最好是能建立错题本；政治、历史需要理解后再记忆。

（四）介绍教育心理学成果

1.结合实例介绍首因效应和近因效应

不少同学学习存在一些违反教育心理学的做法，例如，同学背化学方程式时，总是从氯气开头，到氮气结束，这样同学只对氯气和氮气相关的方程式印象深刻，而对铝、钠、硫相关的方程式没什么印象。其实，这是由于首因效应和近因效应的作用结果。所谓首因效应，是指对首先呈现的部分学习得比较好；所谓近因效应，是指对最终呈现的结尾部分学得比较好。所以，为了更好地记住大量的化学方程式，每次背诵时，最好是从不同的部分开头，结束的部分也不一样。这方法也适用于其他学科。

2.结合实例介绍倒摄抑制和前摄抑制

有些同学记不住东西，总是认为自己的记忆力差。其实大多时候不能怪自己的记忆力。由于在心理学上记忆就存在倒摄抑制和前摄抑制。所谓倒摄抑制，是指从前习得的学问与一些新的、相像的学问混淆，致使从前学问被遗忘。所谓前摄抑制是学习过的学问干扰了后来学问的学习。通过给同学的记忆力查找理论支撑，不仅可以让同学获得自信，而且还可以引导同学找到克服遗忘的方法。例如，相像的学问简单混淆，可以让同学采纳联想、对比、发散记忆。例如我让同学听写化学方程式，发觉不少同学写出来的方程式很有意思，过氧化钠和水反应生成氢气，而钠放在水里可以生成氧气。我告知了同学如何去记忆，而不混淆，过氧化钠和水反应之所以生成氧气，是由于过氧化钠里有2个氧原子。许多时候，同学记不住，是找不到好的记忆方法。

3.结合实例介