2024年五年级数学上册 三 小数除法 2混合运算说课稿 冀教版.docxVIP

2024年五年级数学上册三小数除法2混合运算说课稿冀教版

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2024年五年级数学上册三小数除法2混合运算

本节课主要围绕小数除法展开，具体内容包括：小数除以整数、小数除以小数、以及小数混合运算。通过这节课的学习，学生能够掌握小数除法的计算方法，提高解决实际问题的能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。通过小数除法的学习，学生能够抽象出小数除法的运算规律，发展逻辑思维能力；在解决实际问题中，学生将运用小数除法进行数学建模，提升解决实际问题的能力，同时增强数学应用意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：小数除以整数的计算方法。例如，在计算0.6÷2时，学生需要理解将除数和被除数同时扩大10倍，将小数转换为整数进行计算，然后再将结果缩小10倍得到最终答案。

-重点二：小数除以小数的计算方法。例如，在计算0.24÷0.12时，学生需要掌握将除数和被除数同时扩大100倍，将小数转换为整数进行计算，然后缩小100倍得到答案的技巧。

-重点三：小数混合运算的顺序。例如，在计算0.3×2.5+1.2时，学生需要明确先进行乘法运算，再进行加法运算的顺序。

2.教学难点

-难点一：小数除法中商的小数位数确定。例如，学生在计算0.8÷0.2时，可能会遇到无法直接确定商的小数位数的情况，需要通过试商法来逐步确定。

-难点二：小数除法中余数的处理。例如，在计算0.9÷0.3时，如果商不是整数，学生需要学会如何处理余数，并将其转换为小数。

-难点三：小数混合运算中的错误识别和纠正。例如，学生在计算0.5×0.2-0.1时，可能会犯计算顺序错误或计算错误，需要教师引导学生识别并纠正这些错误。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解小数除法的计算规则和步骤，帮助学生建立清晰的概念。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，解决计算中的难点问题，如商的小数位数确定和余数的处理。

3.实例分析法：通过具体实例，引导学生分析小数混合运算的顺序和计算方法。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示小数除法的计算过程，直观展示计算步骤。

2.教学软件辅助：使用数学教学软件进行互动练习，提高学生操作技能。

3.实物教具：使用小数点卡片等教具，帮助学生直观理解小数除法的概念。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对小数混合运算的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在使用数学的时候遇到过需要混合不同运算的问题吗？比如，先乘后加，或者先除后减，你们是如何处理的呢？”

展示一些日常生活中的数学问题，如购物找零、食谱配比等，让学生思考这些问题是如何用小数混合运算解决的。

简短介绍小数混合运算的概念和重要性，提示学生在数学学习中的实用性，为接下来的学习打下基础。

2.小数混合运算基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解小数混合运算的基本概念、运算顺序和计算方法。

过程：

讲解小数混合运算的定义，强调运算顺序的重要性。

介绍小数混合运算的四种基本运算（加、减、乘、除）及其组合规则。

通过实际例子，展示如何将复杂的小数混合运算问题分解为简单的步骤。

3.小数混合运算案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解小数混合运算的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的小数混合运算案例进行分析，如计算工程预算、计算距离和时间的关系等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生看到小数混合运算在实际问题中的应用。

引导学生思考这些案例如何通过小数混合运算来解决，以及这些运算如何帮助我们更准确地理解和预测现实世界。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成小组，每组给出一个需要解决的小数混合运算问题。

小组内讨论解决方案，尝试不同的运算顺序和计算方法。

每组指定一名记录员，记录讨论过程和结果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小数混合运算的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的描述、解决方案、计算过程和最终答案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，提出改进意见或不同的解题思路。

教师总结各组的亮点和不足，强调小数混合运算在解题中的关键性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小数混合运算的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括小数混合运算的定义、运算顺序、计算方法和案例分析。

强调小数混合运算在解决实际问题中的价值，鼓励学生在日常生活中发现和运用这些运算。

布置课后作业：让学生独立完成一份包含小数混合运算的问题集，巩固