备战2025年高考语文考点一遍过考点47实用类文本阅读之筛选并整合文中的信息含解析.docVIP

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好用类文本阅读之筛选并整合文中的信息

“筛选并整合文中的信息”，具体操作时要抓住三个关键词：标准、筛选、整合。所谓“标准”，就是“筛选”的目的、要求和方向。这是解题的首要条件。“筛选”，就是依据“标准”，经过辨别，把文章中的相关信息提取出来。“整合”，就是依据“标准”，将文中相关的而又分散的信息集中起来，并加以处理。“文中的信息”可以从以下方面把握：1．传主生活的时代，社会、家庭背景等客观因素。2．传主的人生经验、主要事迹。3．传主的性格特征、情感看法和价值观念。4．作者对于传主及有关事实的评价和作者的思想感情。

“筛选并整合文中的信息”题具体的考查形式有两种：1．客观题。题型主要有两种，一是双项选择题（5选2），二是单项选择题（4选1）。从局部或全文的角度考查考生分析概括文章内容的实力。2．主观题。重点考查考生筛选文章信息，对文章内容进行分析理解和概括的实力。客观题与主观题都考查到了信息的筛选，不同的是，客观题须要筛选推断，选出符合题干要求的选项；主观题则要求在文中找到相关信息后，再将其转换成符合试题要求的答案，精确表达出来。历年的课标卷中，无一例外均涉及对此考点的考查，因此考生要予以重视。

考向一客观筛选题

1．阅读下面的文字，完成后面的题目。

苏步青

①即使是未曾涉足数学王国的人，对苏步青这个名字也不应感到生疏。他是著名的数学家、教化家，国际公认的几何学权威，中国微分几何学派创始人，被誉为“东方国度上绚丽的数学明星”与“东方第一几何学家”。

②苏步青1927年毕业于日本东北帝国高校数学系，后入该校探讨生院，获理学博士学位。1931年，苏步青谢绝了导师的挽留，毅然回国，受聘于国立浙江高校数学系，起先了他“精培细育勤扶植，不出人才誓不休”的教书育人生涯。尽管生活贫困，条件艰苦，但苏步青为祖国培育数学人才的信念始终没有动摇。新中国成立后，苏步青以更大的热忱投入到教学工作中去。苏步青严格要求学生德才兼备，激励学生一代超过一代，被称为“苏步青效应”。苏步青认为，“青出于蓝而胜于蓝”是科学发展的规律，我们应自觉激励学生超过老师，并把这作为对“四化建设”的一种贡献。在总结培育优秀人才阅历时，他归纳出三条做法：一是先激励他们尽快赶上老师；二是不拦住他们的成长之路；三是在背后赶他们，推他们一把。他认为老师的讲课与辅导，不是简洁的复述，而要有创建性。为此，他用数学探讨班来培育学生和青年老师独立思索的实力。通过这种方法，培育了谷超豪、胡和生、李大潜等一大批优秀的数学人才。

③苏步青七十余年的春风化雨，桃李满天下，栋梁架人间。他对学生的要求特别严格，在浙江高校时，一天夜里，一个名叫熊全治的学生匆忙地来到苏步青家里，说是怕其次天研讨班的报告过不了关，特来请教的。他话音未落，苏步青就板起面孔训道：“你怎么不早点来，临时抱佛脚，还能有个好？”熊全治脸涨得通红，一声不吭，回到宿舍，干了一个通宵，其次天论文终于过关了。熊全治后来到了美国，并且成了名教授，四十多年后回国探望苏老时不无深情地说：“当年多亏先生一顿痛骂。”苏步青对自己要求更严。微分几何是他的专长，而他教了几十年，早已将学问烂熟于心，但他每教一遍，都要重新备课，一方面把国际探讨新成果刚好写入教案，另一方面吸取学生看法，改进教法，既充溢自己，又提高教学质量。

④苏步青诞生在浙江雁荡山区的一个农夫家庭。他在读初中时，对数学并不感爱好，觉得数学太简洁，一学就懂。然而，后来的一堂数学课影响了他一生的道路，把他引入了神奇的数学王国。

⑤那是在浙江省立第十中学上初三时，学校来了一位刚从东京留学归来的教数学课的杨老师。第一堂课杨老师没有讲数学，而是讲了“国际形势”。他说，当今世界，弱肉强食，世界列强依仗船坚炮利，都想蚕食瓜分中国。中华民族亡国灭种的危急燃眉之急，振兴科学，发展实业，救亡图存，在此一举。“天下兴亡，匹夫有责。”在座的每一位同学都有责任。这位老师旁征博引，随后讲解并描述了数学在现代科学技术发展中的巨大作用——要救亡图存，必需振兴科学。数学是科学的开路先锋，为了发展科学，必需学好数学。苏步青一生不知听过多少堂课，但这一堂课使他终生难忘。

⑥当天晚上，苏步青辗转反侧，彻夜难眠。在杨老师的影响下，苏步青的爱好从文学转向了数学。不管是酷暑隆冬还是霜晨雪夜，苏步青只知道读书、思索、解题、演算，在随后的4年中，他演算了上万道数学题。现在温州中学（即当时的浙江省立第十中学）还珍藏着苏步青当年的一本几何练习簿，是用毛笔书写的，工工整整。

⑦苏步青是我国科学界出名的文理全才，他不仅数学成果突出，文科成果也特别好。早年他能够完整地背诵出《左传》和《唐诗三百首》两本书，对《史记》和《汉书》中的名篇也能倒背如流，并且对其有深刻的理解。中学毕业时，苏步青因其广泛的爱好与文理兼治的学习