七年级科学下册第3章第2节力的存在教案3浙教版.docVIP

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力的存在

力的测量第2课时

一、学情分析

首先通过力的大小不同它的作用效果也不同，引出“我们就是利用力产生的效果的大小来测量力的。”

本节主要讲解并描述力的单位和用弹簧测力计测量力。教材首先通过文字和插图说明力是有大小的，因此须要进行测量，可以通过力的作用效果来测量力的大小。对于力的单位，课本中只讲了牛顿，因为这是国际单位制中的单位，也是我国的法定计量单位。由于初中无法讲解牛顿这个单位是怎样规定的，课本中只是给出了单位的名称、符号，并通过例子使学生相识1牛顿的力有多大。

教材通过对弹力的探讨，简洁介绍了弹簧测力计是依据弹簧受到的拉力越大，伸长就越长这个道理制作的。教材通过学生试验——练习正确运用弹簧测力计，并通过几个插图说明弹簧秤的构造和运用方法。

二、教学目标

1．学问与技能：感受弹力，确认弹力存在的普遍性。知道在国际单位制中力的单位，会运用弹簧测力计测量力。

2．过程与方法：培育学生的视察实力及分析问题的实力。

3．情感、看法、价值观：通过弹簧测力计的学习和运用，培育学生严谨、求实的科学精神。

三、教学设计

（一）引入课题

力的测量是由力的大小引入的。学生依据自身的阅历不难懂得力有大小，为了直观，可以打算一个拉力器，请男女学生各一名分别拉，大家视察，然后引导学生探讨以下问题：

1．弹簧为什么伸长了？

2．两位同学拉弹簧时，弹簧的伸长相同吗？为什么不同？

3．哪位同学的拉力大？怎么知道他的拉力大？

归纳：拉力使弹簧伸长；拉力大小不同，弹簧的伸长不同；拉力越大，弹簧伸长越大。利用弹簧的伸长可以测量力的大小。

由弹簧伸长的长度不同，引出力有大小的区分。为了精确地搞清力的大小，就要进行力的测量，并指出在科学中是利用力产生的效果，主要是力使物体发生形变的大小来测量力的。

（二）新课教学

1．力的单位

老师可向学生干脆说明国际上力的通用单位是牛顿，简称牛，要学生记住。并通过举例使学生对1牛顿的大小形成详细观念。除了课本中的例子外，还可以补充一些学生常见的例子，例如一个中等大小的苹果对手的压力大约是1牛顿；一个质量是40kg的同学对地面的压力大约是400牛顿；也可以让学生拿起两个鸡蛋，感受一下1牛顿的力有多大。

2．弹簧测力计

有了力的单位还不够，要测量力的大小还须要有测量工具。测量力的工具是测力计，常用的测力计是弹簧秤。

（1）弹簧秤的原理

①打算如图所示的一个弹簧，标出弹簧下端所对的位置。

②找学生用力去拉弹簧，弹簧长度将，用的力越大，弹簧的长度就。

③撤去拉力，弹簧将。

老师讲解：我们知道，弹簧受到拉力就要伸长，拉力越大，弹簧伸长的越长。弹簧秤就是依据这个原理制成的。

（2）弹簧秤的构造

把弹簧测力计发给学生让学生视察，也可用大型演示弹簧测力计进行讲解。引导学生视察弹簧测力计的外形和内部构造；钢制弹簧、挂钩、指针及刻度。讲刻度时应当明确单位、零刻度线、每一小格、每一大格所代表的示数以及弹簧测力计的量程。要强调测量时不得超过量程。在老师的指导下，学生跟着将指针调零，并读出几个演示的数据。

（3）学生试验：练习运用弹簧秤

让学生先阅读课本试验部分，然后按步骤进行试验，并把数据记在笔记本上。试验中老师巡回检查，刚好解决问题。

弹簧秤的量程是：最小刻度值为：

将弹簧秤挂在铁架台上，用手拉弹簧秤秤钩，使指针对准1牛顿处，感受一下1牛顿的力有多大。

增大拉力，弹簧的长度将，此时弹簧秤的读数为牛顿。

你的头发能够承受的最大拉力是牛顿，你同学的头发能够承受的最大拉力是牛顿。

老师在总结学生试验的基础上进一步讲解：人的头发的强度因人而易，与人的年龄、性别而变，一般成年人的头发强度大，小孩和老人的头发强度小。

最终向学生简洁介绍其他的测力计，指出弹簧测力计只是测力计的一种。

（三）总结，扩展

可适当向学生介绍一些有关科学家胡克和牛顿的生平，扩展学生的学问面。

课堂小结：

弹力：物体由于发生形变而产生的力，物体的形变越大，弹力越大。

国际单位制中力的单位：牛顿简称：牛，单位符号：N

弹簧秤测力的原理：弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长越长

布置作业:

作业本

反思：

课件制作还不够精炼。

引入内容太长导致后面重点部分时间不够

语言表述不够到位，没有板书。