《第7课 网络信息的甄别》精品教案.docx

学而优教有方

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第7课网络信息的甄别

课题

网络信息的甄别

单元

第二单元

学科

信息科技

年级

七年级

教材

分析

本节课是河大版（2024）信息科技七年级全一册第二单元的关键内容，在信息爆炸时代，网络信息繁杂多样，真伪难辨，培养学生甄别信息的能力显得尤为重要。教材从信息来源的可靠性判断、内容的真实性分析、传播意图的洞察等多维度展开，通过丰富鲜活的案例，如网络谣言引发的社会恐慌、虚假广告误导消费者、不实新闻混淆视听等，深入浅出地阐述甄别方法，引导学生树立批判性思维，练就一双“火眼金睛”，在海量信息中去伪存真，为合理利用信息奠定基础。

教学

目标

1.信息意识：能够识别和评估互联网中信息的能力，在纷繁复杂的信息中鉴别信息的真伪。

2.计算思维：能够将大问题分解为小问题，逐步解决。通过生活中的实例寻找解决方法。

3.数字化学习与创新：能够改变学习方式,具备利用信息科技进行自主学习和合作学习的能力。

4.信息社会责任：在物联网应用中,知道数据安全防护的常用方法和策略，保护个人隐私，尊重他人隐私。

重点

1.不可靠信息产生的原因

2.信息的鉴别方法

难点

尝试分析加装矿泉水瓶的“空调”电扇

课前准备

多媒体教学设备，用于播放图片、展示案例、演示操作等。

自制教学课件，包含丰富案例图片、甄别方法图表、真假信息样本等资料。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

教师：同学们，大家都知道，网络就像一个超级大市场，里面的信息琳琅满目，但其中也夹杂着不少“假冒伪劣”产品。比如说，前段时间有个新闻，有人在网上看到一则“喝白醋能快速治愈新冠肺炎”的消息，很多人信以为真，纷纷效仿，结果不仅病情没好转，还耽误了正规治疗。再比如，一些所谓的“专家”在网上推荐各种神奇的减肥产品，号称“一个月瘦20斤”，可实际上呢？这都是虚假信息惹的祸。那么，在这个信息繁杂的网络世界里，我们该如何辨别信息的真假呢？今天，我们就一起来学习网络信息的甄别。

学生之间的相互讨论面对众多信息，我们该如何甄别。

展示虚假健康信息、虚假广告等案例图片，引发学生思考，导入主题。

讲授新课

一、不可靠信息产生的原因

我们从互联网上获取的信息并不都是真实可信的。造成不可靠信息的原因有很多，这里列举常见的几种。

1.信息在网络上传递时出现失真和错误

失真指失去了原本的面貌。信息在反映过程、理解过程和传输过程中都可能出现失真和错误。

（1）信息在网上发布之前，在发布信息组织内部传递时就已经出现失真或错误。

（2）信息在网络传播时，可能被加入了信息传递者自己的理解，对原信息进行了删减、增加和修改，造成失真和错误。如果信息经历多次这样的修改和增删，甚至会完全变样。

2.个别人有意散播虚假信息

随着互联网的普及，信息传播的速度和范围大大提升。然而，这也给虚假信息的传播提供更多机会，如有的网民在未经核实的情况下，在网络发布、转发一些不实信息，甚至故意制造和传播谣言。

究其原因，主要包括：

（1）有些人为网络写手，受雇于他人，通过散播虚假信息来获得收入。

（2）有些人为了博取关注，通过互联网发表夸大其词甚至是虚假的信息来吸引大家的关注。

（3）有些人在不明真相、不知道信息真伪的情况下，通过自我判断做出了分享、转载等传播这一信息的行为。

3.媒体传播信息时造成信息曲解

媒体作为信息传播的媒介，要做到客观和理性。但是不同的媒体在信息客观公正性方面还存在一定差距。造成这种差距的原因，既有无意的操作过程偏差，也有人为故意的因素。如对报道信息的所属领域不熟悉，不加鉴别地简单转载，加剧了虚假信息的传播；个别媒体为吸引大众的关注，故意对某些内容进行不客观或以偏概全的报道。

知识拓展

不可靠信息的产生还有哪些原因？

二、信息的鉴别方法

互联网时代，海量信息每天甚至每时每刻向我们扑面而来，使网络信息越发真假难辨。我们如何才能在纷繁复杂的信息中“沙里淘金”，鉴别信息的真伪呢？

1.不要盲目相信得到的信息

在条件允许的情况下，可以通过实际操作进行判断和验证。如通过多种途径获取信息，并将得到的信息加以比较和分析。在获取信息线索的同时多问几个为什么，避免被不可靠信息迷惑。

2.寻找信息的最初来源

网络信息的一个重要特征是信息发布自由、开放。互联网时代，人人都是信息的受众，同时也是信息的制作者、发布者。因此，明确网络信息的出处，成为鉴别信息真实性的重要手段。

3.通过网络检索进行验证

网络是一个庞大的数据库，检验信息线索真实性的最简单方法，就是在搜索引擎中寻找相应的信息，查看是否和权威媒体的公开报道一致，因为权威媒体的严谨性和公信力是很高的。

与此同时，也有部分网络信息并非全部捏造，有的时候事实的不准确和偏差，也会增加信息甄别的难度。尤其