32工业区位因素与工业布局工业区位因素之海青茶茶品乡色教学设计-高中地理必修二.docx

第三章第二节《工业区位因素与工业布局工业区位因素之海青茶—茶品·乡色》教学设计

【课程标准】

结合实例，说明工业的区位因素。

【教材分析】

本节课是湘教版必修二第三章第二节《工业区位因素与工业布局》的第一课时，主要内容是工业的区位因素。主要包括两部分内容，一是工业区位因素、主导区位因素；二是工业区位因素的变化，以产业集聚为案例进行讲解。工业是社会经济发展的命脉，学会分析工业区位因素对于学生内化农业区位因素起到了巩固提升作用，同时对于学习服务业的区位选择奠定了思维基础。

【学情分析】

学生在初中八年级上学期已学习过工业及其特点的相关知识。同时，通过上一节《农业区位因素》对区位有了较为明确的认识，这也为本节讲工业区位因素，做了一定的知识铺垫。高一的学生求知欲强，但学生对工业的认识停留在较为笼统的层面，对工业生产没有具体的认识，所以本节课以海青茶的发展为轴线，从工业生产的具体过程，工厂的区位选址，相关产业的集聚，产业发展的模式等方面反映地理事物的复杂性，体现地理学科的综合性和区位性。

【设计思路】

基于以上对课标的解读，对教材的分析和对学生学情的掌握，遵循学生的认知规律，本节课的设计思路为：实践理论实践。课前进行习茶知礼炒茶的实践活动。课堂上探究茶企业区位布局的因素，解决同类型企业集聚布局的原因与意义。课后调查研究家乡产业集聚的类型及可持续发展之路的探索。在本节重点工业区位因素中采用了学生自己学习上台展示的方式，在本节难点用要素拆分的方法分析工业集聚的意义时采用了小组合作探究的方式，在所有的环节中都贯穿教师的评价，做到教学评一体化。

【核心素养目标】

1.能说出工业和工业区位的基本概念，会判断生活中的具体工业类别。（区域认知）

2.通过海青镇茶企业的分布，会综合分析工业企业布局的区位因素。（综合实践）

3.通过海青镇产业集聚的案例和泰北酸茶的具体实例，会运用要素拆分的方

法分析产业集聚的意义。（地理实践力）

4.通过了解家乡的产业集群，激发热爱家乡、贡献乡土的情怀，树立人地协

调观。（人地协调观）

【教学重难点】

教学重点：工业区位因素及变化。

教学难点：通过真实案例，具体分析产业集聚的意义。

【教学方法】

案例分析、自主学习、小组合作探究

【课前准备】习茶知礼炒茶

1.参观炒茶厂。参观规划展示厅、研发车间、产品展示厅，进一步了解现代

茶叶生产过程。

2.动手炒茶。制茶师傅带领学生进行传统手工制茶现场教习，学生们用亲自

采摘的茶鲜叶为原材料，亲身参与体验传统手工制作工艺：“采摘→萎凋→炒青

→揉捻→烘干”等初制工序。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

课堂导入

自主学习基本概念

借助视频，认知海青，了解海清茶产业蓬勃发展的势头。

播放介绍海青镇

及海青镇茶产业

发展的视频，带

领学生从一片茶

叶到一座小镇，

认识一种产业。

了解海青茶产业发展历史，激发学生学习

和探索的兴趣

自主

学习

基本

概念

学生模拟建设茶厂的一般流程：

讨论后由学生阐述

情景模拟：

假如你是一位茶叶爱好者，想开家茶厂，需要怎样的流程？

①先准备资金；

②买或租一块土地（地形、面积、价格）；

③盖工厂，拉水电，连网络（能源、基础设施）；

④买原料、买设备；

⑤招工人（劳动力）；

⑥制产品，出产品（交通、市场）；

帮助学生进行情

景模拟：假如你

是一位茶叶爱好

者，想开一家茶

厂，需要哪些流

程？

由模拟建设茶

厂、图片展示鲜

茶叶和干茶叶。

引导学生思考哪

一件属于工业产

品、什么是工业。

自然过渡到基本

概念的提取：工

业、工业区位。

引出工业区位的一般因素，引导学生从不

同的角度思考问题。夯实基本概念，形成

基本原理的思维方式

探究

一：

绿色

茶园

放光

彩

在海青镇的青岛鸿雨抹茶科技发展，依托本地优质的茶叶资源，通过创新研发，形成了独特的抹茶加工技艺，让抹茶有了新的生命力。经过加工后的抹茶身价翻倍，源源不断地从小镇销往世界各地，以目前的产量来看，公司每年可以消耗掉海青镇一千多亩茶，带动几百户茶农致富。

问题1：抹茶制造业的主导区位因素是什么？（2分）

提取主导区位因素的辨别方法。

讨论茶多酚啤酒厂布局的主导区位因

素。读图和文字材料，分析影响海青茶叶加工厂布局的优势区位条件。

海青茶，1966年引入海青镇，历经50多年的发展，现已成为国家地理标志农产品、全国名特优新农产品。在政策支持下，接受中国农科院茶叶研究所的技术指导，培育出一批茶叶加工龙头企业，建设集茶产品展销、研发、茶文化体验、休闲旅游等功能为一体的综合性特色商街。

问题2、读图和文字材料，分析影响海青茶加工厂布局的优势区位条件。（8分）

提供图文资料，

引导学生思考主导区位因素的辨别。

为学生提供案例，呈现不同的工厂企业成本上的不同，让学生辨别主导的区位因素。

引导学生