2021年微型课题申报表成果奖《提高小学高段学生人际沟通能力“五有”策略研究》.doc

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自贡市微型课题成果评奖《申报表》

申报成果名称：《提高小学高段学生人际沟通能力“五有”策略研究》

立项课题名称：《班级管理中提高小学高段学生人际沟通能力的策略研究》

立项时间与批准文号：自教所函〔2012〕35号

研究周期：一年

主持人姓名

刘晓君

任教学科

小学数学

工作单位

荣县旭阳镇西街小学校

职称

一级教师

主研人员

刘晓君、刘萍、黄艳

研究背景（问题提出）

小学高段学生自我意识逐渐发展，如果遇到挫折或负面评价，感情容易激起和爆发，不善于控制，但他们又不愿与同伴、老师沟通、解决。在这一情况长期积累下，他们对自己失去信心，导致出现一定程度的人际沟通障碍。而小学高段是我校小组合作学习的发展阶段，有部分学生“不愿谈、不善谈、不懂谈”，人际沟通问题尤为突出。

《中小学心理健康教育课程标准》（2014版）提出：中小学心理健康教育是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。

通过各种实践活动，得出一套系统化的操作方法，培养他们乐于与老师、同学交往，培养他们自主参与各种活动的能力，从而提升学生人际沟通能力。

研究目标与内容

一、研究目标

（一）总目标：课题组通过一年的研究，探索出一套在班级管理中提高小学高段学生人际沟通能力的有效策略。

（二）分目标：

1.学生目标：通过主题班会、个别沟通、榜样示范等多种形式的集体活动，鼓励小学高段学生乐于与人交往，并善于与人交往。教给学生与人沟通的技巧，提高他们的沟通能力，为他们的身心健康发展做铺垫。

2.教师目标：通过对该课题的研究，提升我校小学教师在德育教学中关注学生人际沟通的德育教育能力的培养，提高他们的专业素养。

3.学校目标：在班级管理中通过培养小学高段学生人际沟通能力，健全其人格，对其进行品格教育，促进学校“以爱育爱，爱满校园”的特色教育。

二、研究内容

1.结合课程要求和学生年龄特点，对五年级七班、六年级一班学生个人性格、家庭生活环境、学校环境三个方面进行调研并撰写调研报告，确定个案研究对象。

2.运用电话访谈、个别沟通、问卷调查等多种形式，分析其班级人际沟通问题的原因，从而研究出相应的解决措施。

3.设计系统化的主题班会、小组合作学习等活动。

研究对象与方法

一、研究对象

我校小学五年级七班、六年级一班学生

二、研究方法

本课题主要以行动研究为主要方法，辅以文献研究法、调查法、观察法、案例研究法，通过主题活动的实践反思，不断总结和修正研究方向和研究策略。

研究步骤与过程

第一阶段：准备阶段（2020年9月——2021年2月）

1.组建课题组，确定研究内容，设计研究方案。

2.开展小学高段主题队会教师培训，商量活动内容，确定活动方案。

3.对小学班级管理中高段学生人际沟通情况进行摸底调查。

4.提出课题申请，确定课题实施方案，将课题内容的重、难点，分成若干小块，进行任务分工。通过课题组成员集体备课，讨论设计课题实施方案。课题组成员在此期间设计班会主题等各种活动的具体形式。

第二阶段：实施阶段（2021年3月——2021年10月）

1.调查研究：（2021年3月初）

对小学班级管理中高段学生人际沟通情况的问卷调查结果进行收集、整理，掌握学生人际沟通情况，初步拟定解决措施。

2.与家长沟通：（2021年4月中旬）

通过与家长联系，将班级管理中学生人际沟通情况及时反馈给家长，希望得到家长的支持与配合。

3.反馈信息：（2021年4月中旬——2021年5月初）

通过以上两个步骤，对初步拟定的措施进行沟通反思，进而运用到班级管理中，同时收集反馈信息，做出相应调整和改善活动思路。

4.开展活动：（2021年5月中旬——2021年10月）

围绕课题，以“主题班会”“小组合作学习”“故事分享”“悄悄话对父母说”等活动为载体，提升学生在班级中人际沟通的能力，增强其幸福感。

5.送培教师：（2021年10月中旬——2021年11初）

送培其他班主任主题班会等活动的开展，培训科任老师在班级教学中指导学生人际沟通的方法和技巧，尽可能的达到教育的一致性。

第三阶段：总结阶段（2021年11中旬）

整理课题研究资料、撰写研究报告、总结课题研究工作经验、提炼研究成果。

研究成果

（一）认识成果

1.研究“提高小学高段学生人际交往沟通能力的研策”是对小学生人际交往沟通问题情况及解决方案的重新认识

在进行课题研究之前，对学生间交往沟通中存在一定的问题都是只零破碎的，且仅限于班级管理中，所遇到、处理的一些案例。在研究“提高小学高段学生人际交往沟通能力的策略研究”中，课题组成员对小学生人际交往沟通存在的问题有了更