微型课题优秀成果奖申报表《培养小学中段学生数学逻辑思维能力的策略》.doc

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ADDINCNKISM.UserStyle富顺县微型课题优秀成果评奖申报表

申报成果名称：培养小学中段学生数学逻辑思维能力的策略

立项课题名称：培养小学中段学生数学逻辑思维能力的研究

立项时间与批准文号：2022.052022-088

研究周期：8个月

主持人姓名

陈扬会

任教学科

小学数学

工作单位

富顺县东湖小学

职称

高级教师

研究背景（问题提出）

数学是一门知识结构有序、逻辑性很强的学科。课标指出“数学是人们对客观世界进行定性把握和定量刻画，逐步抽象概括，形成方法和理论，并进行广泛应用的过程”。数学知识的学习过程，必须遵循数学学科特性，通过不断地分析、综合、运算、判断推理来完成。所以在《小学数学课程标准》中就明确规定，要“使学生具有初步的逻辑思维能力。”史宁中先生认为对数学教育，特别是基础阶段的数学教育至少应当清晰两件事情：一是不能单纯地让学生记住一些概念，掌握一些解题的技巧，要让学生形成和发展数学核心素养，特别是逻辑推理素养；二是学生逻辑推理素养的形成和发展，在本质上，不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“悟”出来的。

未来将要提倡的基于“数学核心素养”的数学教学。为了实现这样的教学过程，就要求教师在数学教学活动中，更多地关心学生的思维过程，抓住数学的本质，创设合适的教学情境，提出合适的问题，启发学生独立思考或与他人进行有价值的讨论，让学生在掌握知识技能的同时，感悟数学的基本思想，积累数学思维的经验，形成和发展数学核心素养。

在应试教育的指挥棒下，教师注重学生的分数，过量的反复做题练习，忽视了学生思维能力的培养，使数学越学越枯燥。小学数学虽没有严格的推理论证，但却离不开必要的合情推理，这就为培养学生的逻辑思维能力提供了十分有利的条件。

我校也在大力推进三学四步教学模式，市级大课题的“三先情趣课堂”思想也在教师的教育教学过程中，落地生根。为了学生长远的发展，作为基础数学的教育者，要在教学过程中不断提高学生的逻辑思维能力。

基于以上背景，我准备对现在所教学的班级（小学中段学生）进行实验，探究如何在小学数学中段教学过程中开展教学工作，开展培养小学中段学生数学逻辑思维能力的研究。

研究目标与内容

（一）研究目标

1.通过这一课题的研究，提高了学生的思维能力和创新意识，激发了学生的思维发展。

2.通过这一课题的研究，形成了一套有效培养学生逻辑思维能力的方法，提高了教师的专业素养，提高了数学教师在学科课程教学中教育教学水平。

3.通过这一课题的研究，助推了学校的数学科课改发展，促进了学校的可持续发展。

（二）研究内容

本课题的研究是以我校四、五年级学生为个案，结合三学四步教学模式，做到“先学后教，以学定教”，探索了如何在小学数学课堂中培养学生逻辑思维能力。我们准备从以下几方面入手：

加强教师的理论学习，学习与课程相关的理论知识。

如小学数学新课程标准，小学生数学核心素养的培养途径与方法，小学生思维能力的培养策略等书籍或论文。

加强教师间的相互听课、磨课，开展组内教研活动。

开展小组课、达标课、新教师汇报课以及“四亮工程”。

加强课堂教学的实效性。

1.重视情景化教学，激发逻辑思维出发点。

（1）利用学生好奇心，激发学习兴趣。

在小学数学课堂教学过程中要善于创设教学情境，利用多媒体，有图有真像，积极引导学生进入课堂教学内容并思考问题，潜移默化地影响和培养小学生的良好逻辑思维能力。

（2）精心设计问题，点燃思维火花。

问题的设计要有意义，精练提问，巧妙设问，令人思考。古人说：“学起于思，思源于疑。”在课堂教学中要精心设计问题，通过提问，使学生的思维有明确的方向，在思维活动中分析解决问题，锻炼思维能力。

2.重视“双基”教学，构建知识的网络体系、逻辑联系。

每个概念、每个法则是知识的源头，是解决问题的出发点，教学时往往是有些枯燥、乏味,也不易理解它的由来的。我们在教学这块知识时，要尽量联系学生已有的基础知识、感性认知，注重知识间的横向纵向迁移，注重知识间的逻辑联系，做到融会贯通。

3.重视实践教学，培养思维的灵活性。

（1）同一个问题，从多角度去思考，一题多解，发散思维。

（2）不同问题，对比分析思考，找异同点，灵活处理。

（3）发散问题，引导多角度灵活思考。

4.鼓励合作学习，取长补短，互相启发。

做好小组建设，相互合作，帮扶结合。

教师坚持写教学反思，总结得与失，总结教学经验。

每次课后老师都会有不同的感受和启发，及时将这些想法记录下来形成经验总结。

开展丰富的教学活动。

1.利用每学期学校的教学教研活动，有新教师汇报课、达标课、竞赛课促进师生的成长。

2.利用学校每学期的实操测评，低段重学生的计算与操作能力的培养，中高段重学生的逻辑思维的训练与发展。

3.利用学校每周的社团课（数学思维提升班与基