四年级语文下册27麋鹿第1课时教案语文S版.docVIP

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27麋鹿

教材简析：

这是一篇精读课文，以简洁的语言和丰富的内容，层次清楚地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性，叙述了它们历经磨难最终回到祖国的坎坷命运，体现了我国政府对于爱护野生动物的重视。本课文字简练，情感丰富：“晨雾如清纱般漂移”“四不像”“当作姜子牙的坐骑”“失而复得的经验”，既丰富了文章的内容，又使学习者爱好倍增，在获得学问的同时受到美的熏陶和爱国主义教化。

学习本篇课文的目的：一是理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经验。二是让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，教化学生爱护动物，爱护自然环境。三是学习按肯定的依次记叙的写作方法。

设计理念：

现代语文教学的一个重要内容，就是发挥学生的自主学习的意识，培育学生的自主学习实力。在语文课堂教学过程中，假如我们能够充分注意学生的“自主的阅读、获得和运用”，就能使学生真正成为课堂的主子，让学生有充分的条件去自主探究，去读书探讨，归纳总结，形成自己的相识。

课时支配：2课时

教学目标：

1、会认“榜、棕、孕、匿、厄、沛、衍”等7个生字，会写“涂、榜、敏、捷、销、匿、输、基、涯”等9个字，驾驭“滩涂、灵敏、无影无踪、输出、基金会、生涯”等词语。

2、默读课文，理解课文内容。了解麋鹿的外行特点、生活习性以及它的传奇经验。

3、让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，教化学生爱护动物，爱护环境。

教学重难点：

重点：了解麋鹿的特点和它的传奇经验。

难点：了解麋鹿的特点和它的传奇经验，教化学生爱护动物，爱护环境。

教学打算：1、布置学生查阅资料，了解麋鹿的有关学问。

2、自制的相关课件。

教学设计：

第一课时

一、激趣导入，引出课题

1、同学们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些宝贵的野生动物吗？

（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊）

2、你们了解得真多！那你对麋鹿了解多少呢？结合课前收集的资料介绍介绍。

（学生沟通自己了解的有关麋鹿的学问。）

[通过收集和沟通，引起学习的爱好，做好学问的储备。]

3、今日，老师要和大家一起去相识一种跟大熊猫齐名的珍稀动物——麋鹿。（板书课题：麋鹿）老师这儿有一段关于麋鹿的影片，请观赏。（播放课件）

(解说词：这是一方奇妙的土地，它有着亚洲东方最大的一片湿地。在这片广袤无垠的湿地上，生存着世界上最大的野生麋鹿种群。这是一个漂亮的家园，人与多种动物和谐共处，创建着漂亮而安静的生态环境。)

4、看了影片，此时，你想说些什么？

（学生自由说出自己的感受，激发了学生接着学习主动性。）

二、初读课文，感知内容

想对麋鹿了解更多吗？其实课文对麋鹿做了具体的介绍，下面就让我们走进课文，一同去相识麋鹿。

1、学生自由朗读课文，读准生字字音，认清字形，理解主要词语。

2、检查自学状况。

（1）读词语：滩涂封神榜灵敏无影无踪输出基金会生涯迅即厄运颠沛流离

（依据读词状况，刚好订正错音）

（2）理解词语：无影无踪灵敏

3、再读课文，边读边想，课文主要向我们介绍了有关麋鹿的哪些内容？

4、学生汇报。

（依据学生的汇报，老师整理板书。外形特点生活习性传奇经验）

三、细读课文，理解内容

1、学习麋鹿的外形特点和生活习性

1）轻声读文24自然段的内容，边读边想，在自己的脑海中描画出麋鹿的样子。

2）（课件出示麋鹿图）请学生边看图边读有关句子，体会作者是如何来描绘麋鹿的。

3）汇报沟通，老师适时点拨指导。

沟通外形特点和生活习性

●麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇妙：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称为“四不象”。（课件出示：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴）

（1）指名读这句话，体会外形特点。

（2）明明说“四像”可又为什么说“四不像”呢？

（引导学生说出：似鹿不是鹿似马不是马似牛不是牛似驴不是驴）

（3）麋鹿的外形真奇妙，而有幸成为姜子牙的坐骑则更增加了它的奇妙（齐读句子）

●“一般雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长，每两年脱换一次。”

（这一段话用到了什么说明方法——列数字。体会麋鹿重）

●“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾吧用来驱逐蚊蝇……

（这对应了“四不像”中的……尾似驴）

●“麋鹿蹄子宽大，行动轻快灵敏。

（这对应了“四不象”中的……蹄似牛）

●“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。”

（指导朗读。）

●“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长，超过九个半月，且……才发育完全。”

（朗读句子，从这句话中体会所用说明方法，说明繁殖实力低。）

●麋鹿是一种草食性哺乳动物。

2、当讲解员介绍麋鹿。

同学们对麋鹿已经有了肯定的相识，那么谁能结合板书，假设自己就是一位解说员，向大家介绍麋鹿，好吗？

（给学生练