八年级地理下册 5.2北方地区和南方地区说课稿 （新版）湘教版.docxVIP

八年级地理下册5.2北方地区和南方地区说课稿（新版）湘教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

八年级地理下册5.2北方地区和南方地区说课稿（新版）湘教版

教学内容

本节课内容选自湘教版八年级地理下册第5.2节，主要围绕北方地区和南方地区的地理特征展开。具体内容包括：北方地区的气候特点、地形地貌、农业特点等；南方地区的气候特点、地形地貌、农业特点等。通过本节课的学习，使学生了解我国北方地区和南方地区的地理特征，培养学生对地理知识的综合运用能力。

核心素养目标

1.提升地理空间思维，使学生能够识别和比较北方地区和南方地区的地理差异，理解地理环境对人类活动的影响。

2.培养学生的区域认知，让学生认识到我国不同地区的独特性和多样性，增强对国家地理格局的认识。

3.增强学生的综合思维，通过分析北方和南方地区的气候、地形、农业等特征，培养学生综合分析地理问题的能力。

4.强化学生的地理实践能力，鼓励学生在日常生活中关注地理现象，运用所学知识解释身边的地域差异。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了地理基本概念，如经纬度、气候类型、地形地貌等。此外，学生对我国的基本地理分区有一定的了解，能够区分东部沿海和内陆地区的大致差异。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对地理学科普遍保持一定的好奇心和兴趣，他们喜欢通过观察和比较来学习地理知识。学生的能力方面，部分学生可能对地图识别和地理分析有一定的基础，但整体上，学生的地理分析能力还有待提高。学习风格上，学生中既有偏好视觉学习的，也有偏好听觉和动手实践学习的，因此教学中应兼顾多种教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于部分学生来说，理解北方地区和南方地区的气候、地形、农业等复杂特征可能存在困难。此外，将地理知识与实际生活相结合，运用所学知识解释现实中的地域差异，对于一些学生来说可能是一个挑战。为了克服这些困难，教师需要通过直观的教学手段和实践活动，帮助学生建立地理知识之间的联系，并鼓励学生积极参与讨论和实践操作。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、地理教学软件、电子地图、地理教具（如地形模型、气候分布图等）。

2.课程平台：湘教版地理课程平台，提供教学课件、视频资料、在线测试等资源。

3.信息化资源：网络地理信息数据库、在线地图服务、地理教育网站。

4.教学手段：实物教具演示、课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、地理游戏等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅中国地图，引导学生观察我国地理位置和疆域特点。

-提问：同学们，你们知道我国有哪些主要的地理区域吗？它们各自有哪些特点？

-引出课题：今天我们来学习我国北方地区和南方地区的地理特征。

2.讲授新知（20分钟）

-北方地区：

a.展示北方地区的地图，介绍其地理位置和主要地形。

b.讲解北方地区的气候特点，如四季分明、冬季寒冷、夏季炎热等。

c.分析北方地区的农业特点，如耕作制度、农作物种类等。

-南方地区：

a.展示南方地区的地图，介绍其地理位置和主要地形。

b.讲解南方地区的气候特点，如亚热带、热带气候、雨量充沛等。

c.分析南方地区的农业特点，如耕作制度、农作物种类等。

-通过图片、视频等多种形式，让学生直观了解北方地区和南方地区的差异。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个北方地区或南方地区，讨论该地区的地理特征，并制作简报。

-小组展示：每组派代表展示简报，其他组进行评价和补充。

-教师点评：对学生的讨论和展示进行点评，指出优点和不足。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调北方地区和南方地区的地理特征。

-引导学生思考：地理环境对人类活动有什么影响？

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-搜集有关北方地区和南方地区的图片或视频，下节课分享给大家。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国地理大发现》：这本书详细介绍了中国的地理环境、自然资源、历史文化等，对于深入理解我国不同地区的地理特征具有很高的参考价值。

-《地理信息系统应用》：通过学习地理信息系统（GIS）的基本原理和应用，学生可以了解如何利用现代技术分析地理数据，为地理研究提供新的视角。

-《中国农业发展报告》：报告涵盖了我国农业发展的现状、问题和对策，有助于学生了解农业地理与国家发展之间的关系。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择自己感兴趣的北方地区或南方地区，深入了解该地区的自然环境和人文特色。