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语文;4读后感;引、议、联、结

——学写读后感;1.了解读后感的含义及文体特点，初步掌握读后感的基本要求和写法；

2.能就自己读过的文章，写随感或读后感，加深对文章的理解；

3.培养阅读兴趣，扩大阅读面，养成读思结合的好习惯。;课前导入

“书卷多情似故人。”在我们平时的阅读中，我们经常会被各种各样的书籍所吸引，看完之后心中充满了深深的感慨与思考。那如何才能将这些所思所感写成一篇文章呢？这节课我将带领大家探索如何写出一篇生动有趣、富有个人特色的读后感。

何为读后感呢？;读后感就是读了一本书，一篇文章或一段话后，在深入领会原文精神实质的基础上，对作品的主题、人物、部分内容、某个细节、某些语句、表现手法或某一感兴趣的问题等提出自己看法，表明自己见解的一类文章。;读后感属于议论文的范畴，但又不同于一般的议论文。一般议论文要求观点明确，论证严密；而读后感最突出的特点是“读”“感”紧密结合。其中，“感”是重点。“读”指读了什么文章，文中有何事、何观点；“感”是指读后有何感受。“读”是“感”的基础，“感”是“读”的升华。;活动一：围绕文体，巧拟题目

同学们在写读后感时会怎么拟题呢？

（学生回答）

;活动二：引、议、联、结，四步成文

山不在高，有仙则名，写读后感，四步就灵。

第一步：引述原文要“简”

引——适当引述。在充分理解原文的基础上，直接引述自己感触较深的部分，也可以对原文加以概括，间接引述。我们看看范文是怎么“引述”的。;“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。”《小石潭记》中“潭中鱼”的这段文字描写的虽是常见景致，却让人觉得特别美。

——《发现美，欣赏美〈小石潭记〉读后感》;柳宗元笔下的《小石潭记》这篇文言文，把一幅幅美丽的画卷呈现在我的眼前。既写出了小潭中水的清澈，还写了飘忽不定的鱼儿东游西游给人们带来的欢乐，也写出了小潭周围幽深、冷寂的氛围，突显出凄凉、伤感和低沉的情感。

——《小石潭记》读后感;第二步：寻找感点要“准”

??——发表议论。在引出“读”的内容后，要对“读”进行一番评析。这需要我们提炼“感点”。“感点”是读后感写作的重点。在具体写作时可以从作品的主题、人物形象、部分内容、某个细节或某些语句等角度来提炼。

请结合以下几篇读后感的片段，思考作者分别是从哪些角度提炼“感”点的？;愚公的形象深深打动了我。他让我认识到：一个人要实现宏大高远的目标，就需要有不怕困难、持之以恒的精神。如果没有这般努力，再宏大的目标也只能是“水中月”“镜中花”。

——《愚公移山》读后感;《走一步，再走一步》一文告诉我们这样一个道理：在困难面前不应该畏难却步，而要冷静分析，化解困难。一步一个脚印，循序渐进，这样就能积小胜为大胜，解决困难。

——《走一步，再走一步》读后感;“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”

是啊！每个人都要有乐观的态度。在经历过种种不幸之后仍能笑迎世界，将自己所做的一切看成一种宝贵的尝试，那样你就会发现生活中的美随处可见。

——读《紫藤萝瀑布》有感;朱自清笔下的《背影》中，父亲买橘子的背影，爬上月台的背影，深深地烙印而在每位读者的心中。父亲面对日渐衰落的家境，在一个人挑起这个支离破碎的家庭的同时，对儿子更是爱护有加。当儿子去北京求学之时，年迈的父亲还执意把他送到北去的月台，临走时，留下了那一道爱的背影，也温暖着每位读者的心房。

——读《背影》有感;对引述进行分析、反复思考、深度挖掘，由现象到本质地亮出感点，把感受明晰化、条理化。还可以从多个角度或层次来思考与表述。

第三步：联系生活要“实”

联——联系实际。联系自己的阅读积累，结合生活经历中的类似体会来写，注意一定要回扣“引”和“议”，生动、合情合理地贴合实际。;那也是一道道爱的背影。河北涿州洪水肆虐时，无数救援人员义无反顾冲向洪水现场，不分昼夜与汹涌的洪水战斗，用自己的身躯筑起保护人民安全的堤坝，他们的背影在危急时刻中闪耀着光芒，他们是新时代最可敬的人。

——读《背影》有感;第四步：呼应前文要“巧”

结——总结抒情。结尾既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望、发出号召。;不管采用哪种方式结尾，都必须与前文贯通，浑然一体。可从以下两方面进行构思：

1.精神层面：你获得了什么新知，明白了什么道理？这篇文章、这本书带给你什么样的情感体验，获得了哪些方面的情感共鸣？

2.行为层面：读完后，我有何行为上的改变？对我有什么样的精神引领？;活动三：佳作赏析，师生共读

接下来，请同学们阅读下面的读后感范文：;书中保尔的光辉形象时时浮现在我的脑海里。在战火纷飞的战场，面对生死考验，他没有后退；在疾风暴雪的建设工地，面对常人难以忍受的劳动强度和饥寒，他没有倒下；在双目失明、全身瘫痪的情况下，他没有屈服，以