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《时代印记》（教案及反思）-2024-2025学年赣美版（2024）初中美术七年级下册

教学环节

具体内容

一、教材分析

《时代印记》是赣美版（2024）初中美术七年级下册的重要课程，旨在引导学生通过美术作品，理解不同时代的特征与文化内涵。教材精选了丰富多样的古今中外艺术作品，涵盖绘画、雕塑、建筑等多种形式，从社会生活、科技发展、文化思潮等多个角度展现时代的变迁。通过对这些作品的赏析，学生能够直观感受时代对艺术创作的影响，以及艺术作品如何反映时代精神，从而培养学生的图像识读、审美判断和文化理解能力。

二、核心素养目标

1.图像识读：学生能够准确识别不同时代美术作品中的视觉元素，如线条、形状、色彩、材质等，并理解其组合方式所传达的时代信息。

2.美术表现：尝试运用所学的美术知识和技能，创作反映当下时代特征的作品，表达自己对时代的理解和感受。

3.审美判断：在欣赏和分析作品的过程中，形成对美的正确认知和评价标准，提高审美能力，能从时代的角度评判美术作品的艺术价值。

4.创意实践：鼓励学生突破传统思维，结合现代科技和文化元素，进行富有创意的美术实践，展现独特的时代视角。

5.文化理解：了解不同时代、不同地域文化背景下的美术作品，理解文化与艺术之间的相互关系，尊重多元文化。

三、学情分析

七年级下册学生正处于对世界充满好奇、渴望探索新知识的阶段，对身边的事物有一定的观察和思考能力。他们在日常生活中接触过不同类型的美术作品，但对于作品背后所蕴含的时代意义和文化内涵缺乏深入理解。在美术技能方面，学生具备了一定的基础，但在艺术表达的深度和创意性上还有较大的提升空间。因此，教学过程中需结合学生的生活经验，引导他们从熟悉的事物入手，逐步深入探究时代与美术的关系。

四、教学重难点

1.教学重点：引导学生深入理解不同时代美术作品的特点，分析作品中所体现的时代印记，如社会风貌、科技水平、文化观念等；掌握从美术作品中提取时代信息的方法，培养学生的图像识读和分析能力。

2.教学难点：如何启发学生从宏观的时代背景出发，对美术作品进行全面、深入的解读；引导学生将对时代的理解转化为独特的艺术创作，在作品中准确传达时代精神。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：

（1）讲授法、欣赏法、讨论法、实践法、情境教学法。

（2）通过讲授法系统讲解知识要点；

（3）欣赏法让学生直观感受美术作品魅力；

（4）讨论法促进学生思维碰撞；

（5）实践法锻炼学生动手能力；

（6）情境教学法营造氛围，增强学生代入感。

2.学习策略：

（1）自主探究、小组合作、观察分析、反思总结。（2）学生通过自主探究发现问题，小组合作解决问题，观察分析作品获取知识，反思总结提升能力。

六、教学准备

1.多媒体课件：收集大量不同时代、不同风格的美术作品图片、视频资料，如古代敦煌壁画、文艺复兴时期绘画、现代城市建筑等，配以文字说明和时代背景介绍。

2.绘画工具：准备绘画纸、彩笔、油画棒、水彩颜料、绘画工具套装等，满足学生绘画创作需求。3.手工材料：卡纸、剪刀、胶水、彩泥、废旧物品（如易拉罐、旧报纸等），用于手工制作。4.展示道具：展示架、画框、磁性黑板等，用于展示学生作品和优秀范例。

七、教学过程

1.导入新课

（1）展示一系列具有鲜明时代特征的图片，如不同年代的服饰、建筑、交通工具等，引导学生观察并讨论这些图片所反映的时代特点。

（2）提问：“从这些图片中，你们能看出哪些时代的变化？这些变化在美术作品中可能会如何体现？”鼓励学生自由发言，分享自己的观察和想法。

【设计意图：从学生熟悉的生活场景入手，引发学生对时代变化的直观感受，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续课程的展开奠定基础。】

讲解新课

翻开教材，介绍《时代印记》这一章节的主要内容和学习目标，引导学生了解教材编排的逻辑结构。

详细讲解教材中选取的经典美术作品，如北宋张择端的《清明上河图》。分析作品中的建筑风格、人物服饰、市井生活场景等元素，讲解北宋时期的社会经济繁荣、城市发展状况以及市民文化的兴起，让学生明白这幅作品如何生动地展现了北宋时代的生活风貌。

再以现代画家罗中立的《父亲》为例，讲解作品创作的时代背景——改革开放初期对农民形象的重新审视和关注。分析作品中人物的面部表情、粗糙的皮肤、手中的大碗等细节，体现出中国农民勤劳、朴实、坚韧的品质，以及那个时代对农民群体的尊重和思考。

【设计意图：通过对教材中具体作品的深入分析，让学生掌握从美术作品中解读时代信息的方法，理解时代与美术作品之间的紧密联系，同时培养学生的图像识读能力和历史文化素养。】

小组讨论

将学生分成小组，每组发放一些不同时代美术作品的图片资料，要求学生围绕“作品中的时代印记”这一主题进行讨论。讨论内容包括作品的创作年代、所属