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四年级下册道德与法治多姿多彩的民间艺术.docx

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四年级下册道德与法治多姿多彩的民间艺术

四年级下册道德与法治多姿多彩的民间艺术（1）．．．．．．．．．．．．．．．．3

一、民间艺术概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

民间艺术定义与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

民间艺术的历史与传承．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

二、多姿多彩的民间艺术种类．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

绘画类民间艺术．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

雕塑类民间艺术．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

2.1传统雕塑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

2.2民间泥塑．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

音乐舞蹈类民间艺术．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

3.1传统音乐．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

3.2民族舞蹈．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

三、民间艺术的地位与价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

民间艺术在文化传承中的地位．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

民间艺术的艺术价值和社会价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

四、民间艺术的传承与发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

民间艺术的传承方式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

1.1家族传承．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18

1.2学徒传承．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

1.3社会传承．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

民间艺术的创新发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

2.1结合现代元素进行创新．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

2.2拓展民间艺术的表达形式．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

五、四年级道德与法治教育与民间艺术结合的教学实践．．．．．．．．．．25

在道德与法治课堂上引入民间艺术内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

组织民间艺术体验活动，培养学生的兴趣和认知．．．．．．．．．．．．．27

通过民间艺术活动培养学生的道德法治意识．．．．．．．．．．．．．．．．．28

六、结语．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

四年级下册道德与法治多姿多彩的民间艺术（2）．．．．．．．．．．．．．．．29

一、民间艺术概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

民间艺术定义与特点．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

民间艺术的历史与传承．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

二、多姿多彩的民间艺术种类．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

传统手工艺．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

1.1剪纸艺术．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

1.2泥塑艺术．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

1.3刺绣艺术．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

戏曲曲艺．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

2.1地方戏曲．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

2.2曲艺说唱．．．．．．．．．．．

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