课题申报参考：“生活·实践”教育理念下的高中地理具身学习路径探索与实践研究.docx

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

《“生活·实践”教育理念下的高中地理具身学习路径探索与实践研究》

课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

1.研究现状

随着教育理念的不断发展，具身学习逐渐受到关注。在高中地理教学领域，已有研究开始探索不同的教学方法和学习路径，但对于“生活·实践”教育理念下的高中地理具身学习路径的研究还处于发展阶段。许多研究强调了传统地理教学中理论与实践脱节的问题，学生往往在课堂上学习地理知识，但缺乏在真实生活情境中的体验和应用。部分研究尝试引入情境教学、实地考察等方式来改善这一状况，但尚未形成系统的、基于特定教育理念下的具身学习路径。例如，一些学校开展的地理课外实践活动，虽然在一定程度上让学生有了实践体验，但缺乏与“生活·实践”教育理念深度融合的设计和理论指导。在具身认知理论方面，国外研究起步较早，为国内的研究提供了理论基础。然而，在高中地理教学中的本土化应用和实践探索还有待深入。当前的研究现状表明，本课题具有较大的探索空间，可以进一步整合“生活·实践”教育理念与具身学习理论，构建适合高中地理教学的学习路径。

2.选题意义

（1）理论意义

丰富教育理论体系。“生活·实践”教育理念下的高中地理具身学习路径研究有助于丰富具身认知理论在学科教学中的应用理论。将生活实践与地理具身学习相结合，为教育理论的跨学科融合提供新的案例和思路，有助于拓展教育心理学、地理学等多学科理论在教学中的应用边界。

深化地理课程与教学论。通过探索这种具身学习路径，可以进一步深化高中地理课程与教学论的内涵。为地理教学如何更好地体现生活性、实践性提供理论依据，有助于完善地理学科教学理论框架。

（2）实践意义

提高地理教学质量。这种学习路径能够让学生在生活实践中亲身体验地理知识的形成和应用过程，使抽象的地理知识变得更加直观、生动。例如，通过实地考察当地的地形地貌、气候特征等，学生能够更好地理解地理概念和原理，从而提高课堂教学效果。

培养学生综合素养。“生活·实践”教育理念下的具身学习有助于培养学生的综合素养，包括实践能力、观察能力、分析问题和解决问题的能力等。学生在生活场景中运用地理知识，能够增强他们的社会责任感和对环境的关注度，符合现代社会对人才素养的要求。

推动高中地理课程改革。本课题的研究成果可以为高中地理课程改革提供实践经验和参考依据。有助于引导地理教学从传统的以知识传授为主向以培养学生综合素养为核心的方向转变，促进地理课程在教学内容、教学方法和评价方式等方面的创新。

3.研究价值

教育价值。本课题的研究成果将直接应用于高中地理教学实践，为学生提供更具活力和有效性的学习方式。通过具身学习路径，激发学生对地理学科的兴趣，提高学生的学习积极性和主动性，促进学生的全面发展，体现教育的育人价值。

社会价值。在社会发展日益重视环境、资源等地理相关问题的今天，培养具有地理素养和实践能力的学生具有重要的社会意义。学生通过具身学习，能够更好地理解和应对现实生活中的地理问题，如环境保护、城市规划等，为社会的可持续发展贡献力量。

二、研究目标、研究对象、研究内容

1.研究目标

构建“生活·实践”教育理念下的高中地理具身学习路径的理论框架。通过理论研究和实践探索，明确这种学习路径的构成要素、运行机制和评价体系，为高中地理教学提供理论指导。

探索有效的高中地理具身学习实践模式。结合不同地区、不同层次学校的实际情况，开发具有可操作性的教学模式和学习活动方案，提高高中地理教学的质量和效果。

验证这种学习路径对学生地理学习成绩和综合素养提升的有效性。通过实证研究，对比传统教学方式下学生的学习成果，分析具身学习路径对学生地理知识掌握、能力发展和情感态度价值观形成的影响。

2.研究对象

本课题的研究对象为普通高中在校学生。考虑到不同地区、不同类型学校（如重点高中、普通高中、农村高中等）在教学资源、学生基础等方面存在差异，将选取具有代表性的学校进行抽样研究，以确保研究结果的普遍性和适用性。

3.研究内容

高中地理具身学习的内涵与特征研究。深入分析在“生活·实践”教育理念下，高中地理具身学习的概念、内涵和基本特征，为构建学习路径奠定理论基础。

基于生活实践的高中地理学习情境创设研究。探讨如何将生活中的地理现象、地理问题融入教学情境，如以当地的自然地理环境、人文地理现象为素材，创设具有吸引力和启发性的学习情境，激发学生的具身学习体验。

高中地理具身学习活动设计研究。设计多样化的具身学习活动，如实地考察、地理实验、社区地理调研等，明确活动的目标、内容、实施步骤和评价方式，使学生在活动中