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基础教育精品课

教学设计

课程基本信息

学科

信息技术

年级

高一

学期

春季

课题

算法的概念及描述

教科书

书名：信息技术必修1数据与计算

出版社：人民教育出版社中国地图出版社出版日期：2019年6月

教学目标

知识与技能目标：

1.学会用流程图表达算法；

2.学会选择恰当的算法描述方法描述算法。

过程与方法目标：

1.参与算法特征分析，获取算法特征知识，增强用算法解决问题的能力；

2.通过任务找流程图中分支结构与循环结构的关键点，掌握流程图基本结构。

情感态度价值观目标：

1.通过比较解决同一问题的效率差异，逐步养成用计算思维解决问题的习惯和意识；

2.培养习惯性计算思维来解决实际问题，做一名数字化时代的真正参与者。

教学内容

教学重点：

1.算法的三种表述方法。

2.流程图的三种基本结构。

教学难点：

1.能够使用流程图表示算法。

2.根据实际应用选用恰当的算法表述方式。

学情分析

在生活和学习中，高中生经常会运用到算法知识，只是很少意识到。本节课使用的案例来自学生日常生活，学生能在已有的经验上，结构化、系统化学习算法及其表述相关知识。

教学过程

一、新课导入

教师：

上节课我们体验了用计算机已有程序“WPS表格”解决问题的快捷，如果没有现有程序，我们还可以编写程序解决问题。要通过编程解决问题，首先需要通过分析找出解决问题的方法和步骤即算法，通过以下活动我们来体验这一过程。

二、算法的概念

（一）、规划乘车路线，体验算法的含义

1.PPT显示，某地城市的地铁线路局部图。

2.教师：这是某地城市的地铁线路局部图，请自主探究后小组讨论完成问题。

3.学生：

(1).自主探究，由A站出发到达B站的所有换乘次数最少的乘车路线；

(2).小组讨论，为该同学推荐一条最佳乘车路线尽快到达B站；

(3).小组汇报、互评。

4.PPT显示：规划乘车路线的方法就是算法、算法的含义、生活中的算法。

5.学生：算法举例。

（二）、认识算法

1.PPT显示，评估身体质量指数BMI及算法特征表。

2.学生：通过任务单，分析求解圆面积、“倒计时15s”的算法，总结算法的特征。

3.知识梳理：教师引导学生整理算法特征。

4.PPT显示：这种把算法用日常习惯语言描述出来的方法称为自然语言描述。

三、算法的描述

（一）、自然语言描述算法

1.PPT显示，自然语言描述算法的概念及特点。

2.学生：自然语言描述算法的特点讨论。

（二）、流程图描述算法

1.PPT显示，“倒计时15s”算法的自然语言及流程图的表述方法。

2.学生：

(1).看“流程图基础知识”微课；

(2).在流程图中找出相对应的自然语言语句；

3.PPT显示，流程图的三种基本结构。

4.教师：强调流程图基本结构中选择结构、循环结构的区别。

（三）、伪代码描述算法

1.PPT显示，“倒计时15s”的伪代码、三种表述方法同时展示。

2.学生：

(1).对比同一算法的三种表述方式，通过比较不同的方法固化知识；

(2).完成任务单：圈点出以下两上流程图中能区别选择结构、流程结构的关键点。

3.教师：算法描述了问题求解的具体步骤，决定着问题解决的过程。解决同一问题可能会有不同的算法，不同算法求解的过程或有不同。

四、巩固练习

1.PPT显示问题：

某城市公交车票价2元，乘客可以刷卡乘车。刷卡时，若公交卡余额不足2元，提示“请投币”；若余额大于或等于2元但小于10元，提示“余额即将不足”；若余额大于或等于10元，提示“欢迎乘车”。

2.学生选择自已认为恰当的描述方法描述算法，

可以用计算机中的文字程序或人工的纸笔方式。

学生以图2.2.4为参考图例自查。

五、学生归纳总结

内化本节知识点，通过反思、小组交流、分组讲述、别组补充相结合的方式。

六、教师总结：

本节课我们学习了算法描述方法中的自然语言和流程图方法，了解了各自的特点，比较出了计算思维在解决逻辑关系问题时的优势。除了逻辑关系问题外，生活中还有很多问题都可以用计算思维来解决，希望同学们今后多尝试并习惯用计算思维来解决实际问题，做一名数字化时代的真正参与者。

使用流程图可以对算法进行描述，但是流程图一般不能直接在计算机上运行，下节课我们将继续学习能让计算机听懂的程序设计语言，将算法达成程序。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。