《红色记忆》（教案及反思）-2024-2025学年赣美版（2024）初中美术七年级下册.docxVIP

《红色记忆》（教案及反思）-2024-2025学年赣美版（2024）初中美术七年级下册

教学环节

具体内容

一、教材分析

《红色记忆》是赣美版（2024）初中美术七年级下册的重要课程。教材围绕红色文化展开，通过丰富多样的美术作品，涵盖油画、雕塑、版画、摄影等多种艺术形式，生动展现了中国共产党领导下的革命斗争、社会主义建设和改革开放等各个历史时期的伟大历程和英雄事迹。这些作品不仅具有极高的艺术价值，更承载着深厚的红色文化内涵和革命精神，为学生提供了一个直观感受红色历史、传承红色基因的窗口。教材内容编排注重引导学生从美术的角度解读红色历史，通过对作品的赏析、讨论和创作实践，培养学生的审美能力、图像识读能力以及对红色文化的理解与传承意识，激发学生的爱国情怀和民族自豪感。

二、核心素养目标

1.图像识读：学生能够识别红色美术作品中的关键视觉元素，如人物形象、场景布置、色彩运用等，并理解这些元素如何传达特定的历史信息和革命情感，例如通过分析《开国大典》中人物的姿态、表情以及画面的色彩、构图，解读新中国成立时的庄严与喜悦。

2.美术表现：运用所学的美术知识和技能，以绘画、手工、设计等形式创作与红色记忆相关的作品，表达自己对红色历史的理解和感悟，如创作一幅描绘红军长征场景的绘画作品。

3.审美判断：在欣赏红色美术作品的过程中，培养对美的感知和判断能力，能够从历史和文化的角度评价作品的艺术价值和思想内涵，提升审美素养。

4.创意实践：鼓励学生突破传统思维，运用创新的手法和材料，展现独特的红色记忆视角，培养创新精神和实践能力，比如用废旧物品制作与红色主题相关的立体手工艺品。

5.文化理解：了解红色文化在中国历史发展中的重要地位和作用，理解红色文化与中国传统文化、现代文化的内在联系，增强文化自信，传承和弘扬红色基因。

三、学情分析

七年级学生正处于身心快速发展的阶段，对新鲜事物充满好奇，具有较强的观察力和想象力。他们在历史课和日常生活中对红色历史有一定的了解，但往往停留在表面，缺乏深入的思考和情感体验。在美术学习方面，学生已具备一定的基础知识和技能，能够进行简单的绘画和手工制作，但在将历史知识与美术创作相结合、运用美术语言表达深刻情感方面还存在不足。因此，教学中需紧密联系学生的认知水平和生活实际，通过丰富的教学手段引导学生深入探究红色历史，激发他们的创作灵感，提升美术综合素养。

四、教学重难点

1.教学重点：引导学生深入赏析红色美术作品，掌握从作品中解读红色历史和革命精神的方法；通过多样化的美术实践活动，让学生学会运用美术语言表达对红色记忆的理解和感受。

2.教学难点：如何启发学生从个人视角出发，挖掘红色历史中的独特感悟，并将其转化为富有创意和感染力的美术作品；如何引导学生在创作中深入理解红色文化的内涵，避免作品流于形式，真正实现红色文化的传承与创新。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：讲授法、欣赏法、讨论法、实践法、情境教学法。讲授法用于系统讲解红色历史知识和美术创作技巧；欣赏法通过展示大量红色美术作品，让学生直观感受红色文化的魅力；讨论法促进学生之间的思想交流与碰撞；实践法让学生在动手操作中提升美术能力；情境教学法通过创设历史情境，增强学生的代入感和情感共鸣。

2.学习策略：自主探究、小组合作、观察分析、反思总结。学生自主探究红色美术作品背后的历史故事和文化内涵，通过小组合作完成学习任务，观察分析作品中的美术元素，最后通过反思总结不断提升学习效果。

六、教学准备

1.多媒体课件：收集大量不同时期、不同风格的红色美术作品图片、视频资料，如《狼牙山五壮士》《地道战》等经典油画，以及反映革命历史的纪录片片段，配以详细的文字介绍和历史背景解读。

2.绘画工具：绘画纸、彩笔、油画棒、水彩颜料、绘画工具套装等，满足学生绘画创作需求。

3.手工材料：卡纸、剪刀、胶水、彩泥、废旧物品（如易拉罐、旧报纸等），用于手工制作。

4.展示道具：展示架、画框、磁性黑板等，用于展示学生作品和优秀范例。

七、教学过程

1.新课导入

（1）播放一段关于中国共产党百年奋斗历程的短视频，视频中穿插展示一些具有代表性的红色历史场景和相关美术作品，如南昌起义、红军长征、开国大典等画面以及对应的油画、雕塑作品。

（2）播放结束后，提问学生：“在视频中，哪些画面或作品给你们留下了深刻的印象？看到这些，你们有怎样的感受？”引导学生自由发言，分享自己观看视频后的直观感受和对红色历史的初步认知。

【设计意图：通过播放震撼人心的视频，迅速吸引学生的注意力，营造浓厚的红色文化氛围，激发学生对红色历史的兴趣和探究欲望，为后续课程的开展奠定良好的情感基础。】

讲解新课

翻开教材，介绍《红色记忆》这一章节的主要内容和学习目标，引导学生了解教材编排的逻辑结构，