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2025年春粤教粤科版小学科学二年级下册教学计划

—、学情分析

二年级学生经过一年级的学习，已经对科学探究有了初步的体验，对周围世界的

好奇心愈强烈。在知识储备上，他们对一些常见事物有了简单认知，例如能辨别常

见的动物和植物，对物体的位置和方向也有了基本概念。然而，他们的知识体系尚不

完善，对科学原理的理解较为浅显，缺乏深入探究的能力。

二年级学生的注意力相较一年级有所延长，但仍难以长时间集中，大约在20-25

分钟。他们的思维依然以形象思维为主，需要借助大量直观、生动的实例来理解抽象

的科学知识。在学习习惯方面，部分学生已经养成了一定的课堂纪律意识，但主动学

习、积极思考、合作交流的习惯还需要进一步培养。

此外，学生个体之间的差异逐渐显现。有些学生思维活跃，对科学知识充满热情,

能够迅速掌握新知识并积极参与课堂讨论；而有些学生可能在学习过程中较为被动，

需要教师给予更多的关注和引导。家庭环境也对学生的科学素养产生影响，部分学生

在家庭中可能接触到更多科普读物、科普活动，而有些学生则相对缺乏这样的资源。

因此，在教学中要充分考虑学生的个体差异，采用多样化的教学方法，满足不同学生

的学习需求。

二教材分析

(―)内容结构

粤教粤科版小学科学二年级下册教材内容丰富，涵盖多个领域，紧密联系学生的

生活实际。“身边的动物”单元，通过对蜗牛、蛆蚁、鲤鱼、兔子等身边动物的观察与

研究，让学生了解不同动物的生活环境、外形特征和生活习性，培养学生对动物的关

爱和保护意识。“一起种蔬菜”单元，引导学生参与蔬菜种柩的全过程，从认识蔬菜的

重要性，到亲手种柩蔬菜，再到观察比较蔬菜的生长情况，让学生了解柩物的生长过

程和基本需求，培养学生的实践能力和观察能力。“动手做玩具”单元，通过制作不倒

翁、小鸡啄米、喷气小车、纸陀螺等玩具，培养学生的动手能力、创新思维和工程设

计能力，让学生在实践中体验科学的乐趣。“位置和方向”单元，在一年级学习的基础

上，进一步深化学生对位置和方向的认识，通过说位置、辨方向以及对校园的认识，

培养学生的空间观念和方向感。

知(二识)点

教材注重从学生的生活经验出，以学生熟悉的事物和场景为切入点，引导学生

进行科学探究。例如，在“菜叶上的蜗牛”一课中，学生可以直接观察生活中常见的蜗

牛，了解其外形和生活习性；在“我们的校园”一课中，以学生熟悉的校园为载体，让

学生运用所学的位置和方向知识来描述校园中的建筑和设施。

教材强调学生的动手实践和自主探究，设置了丰富多样的探究活动和实践操作。

在“动手种蔬菜”单元，学生亲自参与播种、浇水、施肥等种柩过程，在实践中观察和

记录蔬菜的生长变化；在“动手做玩具”单元，学生自己设计、制作玩具，在不断尝试

和改进中提高动手能力和创新能力。

同时，教材知识的编排具有系统性和逻辑性，各知识点之间相互关联，逐步引导

学生由浅入深地学习科学知识，构建较为完整的科学知识体系。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够了解身边常见动物的外形特征、生活习性和生活环境，知道动物的基

本需求。

2.了解蔬菜的生长过程和基本需求，学会种柩简单的蔬菜，能观察和记录蔬菜的

生长变化。

3.学会制作不倒翁、小鸡啄米、喷气小车、纸陀螺等玩具，了解简单的机械原理

和物理现象，提高动手能力和创新能力。

4.进一步认识位置和方向，能准确地用方位词描述物体的位置，辨别东、南、西、

北、东南、东北、西南、西北等八个方向，能绘制简单的校园平面图。

（二）过程与方法

1.通过观察、实验、操作、记录等活动，让学生经历科学探究的过程，培养学生

的观察能力、实验能力和动手操作能力。

2.在科学探究过程中，引导学生提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得

出结论和表达交流，培养学生的科学思维能力和解决问题的能力。

3.组织学生开展小组合作学习，让学生在小组合作中交流、讨论，共同完成学习

任务，培养学生的合作意识和团队协作能力。

（三）情感态度与价值观

1.激学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。

2.培养学生认真观察、实事求是的科学态度，让学生在科学探究中体验成功的喜

悦，增强自信心。

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