02《改造我们的学习》《人的正确思想是从哪里来的》联读 2024-2025学年统编版高二语文选择性必修中册.pptx

改造我们的学习人的正确思想从哪里来？毛泽东普遍真理|具体实践|唯物主义真理与实践

知人论世毛泽东的文章主要有四个特点:一是有气势,即有革命家的气势---“理直气壮,舍我其谁”;二是有思想,即有思想家的高度---“理从事出,片言成典”;三是知识渊博,即有学者式的积累---用典丰富,文库史海,随手拈来;四是个性化的语言,即政治家加文学家的语言---典雅、通俗、幽默。

《改造我们的学习》针对性写作背景：1941年。“延安整风运动”，对机械教条地对待马列主义，理论脱离实际，曾给党的革命事业带来极大损失的“左右倾机会主义”进行了彻底清算文章出处：选自《毛泽东选集》第三卷。写作目的：给全党同志看，特别是党员干部看，旨在整顿学风。论文性质：会议报告。

写作时间：1963年增产节约和“五反”运动。文章出处：为《中共中央关于目前农村工作若干问题的决定》写的前言，后来独立成篇。写作目的：给农村工作干部看，旨在提高认识。论文性质：哲学论文。针对性《人的正确思想是从哪里来的？》

二速读课文，分析论证思路

提出论点改造学习制度和方法分析问题回顾历史，肯定成绩指出缺点，总结危害研究现状：一知半解研究历史：漆黑一团研究国际：不会运用比较两种对立态度主观主义马克思主义态度解决问题研究周围环境：系统周密研究中国史：分工合作研究马列主义：灵活全面层进式对照式并列式

人们的正确思想，只能从①中来分析问题从感性认识到④_________的飞跃从理性认识到⑤的飞跃联系实际，进行辩证唯物论的认识论的教育社会实践物质精神理性认识实践(1)总论②与③的辩证关系(2)两个飞跃(3)总结并深化：正确的认识需要多次反复总结全文提出论点层进式

三把握关键概念——《改造我们的学习》类别主观主义态度马克思主义态度表现类型特点危害实质立场

类别主观主义态度马克思主义态度表现无的放矢有的放矢类型经验主义和教条主义马克思列宁主义特点夸夸其谈，华而不实实事求是危害害人、害己、害革命实质“大敌”，党性不纯党性的表现立场打倒它共产党员应具备三把握关键概念——《改造我们的学习》

第一次飞跃：客观物质→主观精神（存在→思想）第二次飞跃主观精神→客观物质（思想→存在）两次飞跃三把握关键概念——《人的正确思想从哪里来的》多次

链接背景：作者为什么要详细论述认识的两次飞跃和两次飞跃的多次反复对形成正确思想的重要意义？1956年《中国共产党第八次全国代表大会关于政治报告的决议》精神指示实践1958年5月，中共八大二次会，正式通过了“鼓足干劲，力争上游，多快好省的建设社会主义”的总路线1959年起“三年自然灾害”，社会主义经济建设遭遇重大挫折1961年1月，中共八届九中全会确定了“调整、巩固、充实、提高”的方针，提出把工业生产指标和建设规模降到确实可靠的水平上物质到精神实践检验思想调整思想改造实践

分析论证方法

四论证方法《改造我们的学习》内容论证方法第一部分第二部分第三部分第四部分例证法例证法对比论证、引证法、比喻论证例证法

《改造我们的学习》比喻论证：“闭塞眼睛捉麻雀”“瞎子摸鱼”比喻不作调查研究，凭主观去毫无目的地开展工作;“漆黑一团”比喻对中国古代史，近百年历史一无所知;“消化不了”比喻对马列主义不知深入理解，不领会精神实质。

五分析议论文语言特点①准确性遣词、造句、段落层次的准确严密限定语、衔接语——说理透彻②鲜明性肯定否定判断、情感词——观点鲜明、感情色彩鲜明③生动性修辞（对偶、排比、对比、比喻）富有生命力的古词（成语，文言词语，仿用古诗文，对联）来自人民群众的鲜活灵动的口头词语（俗语歇后语谚语）——或凝练典雅或通俗明白或风趣幽默

①准确性。如第一部分在谈到我党“幼年”时期和现在对马列主义认识上的差距，是分别称之为“何等肤浅，何等贫乏”和“深刻得多，丰富得多”。“肤浅”和“深刻”用于表明认识程度的一组反义词，“贫乏”和“丰富”适用于表示认识广度的一组反义词。两组反义词相对举，说明差距大，前面再加上“何等”，表明严重程度深。

因为第二次飞跃能证明第一次飞跃中获得的思想正确与否此外再无没有其他检验方法第二次飞跃的必要性认识世界的目的是为了改造世界指导此外再无第二次飞跃的意义语言透彻这次飞跃比起前一次飞跃来意义更加伟大。因为只有这一次飞跃才能证明认识的第一次飞跃，即从客观外界的反应过程中得到的思想理论、政策、计划办法等等，究竟是正确的还是错误的，此外再无别的检验真理的办法，而无产阶级认识世界的目的只是为了改造世界，此外再无别的目的。“只有”“只是”和两次“此外再无别的”看似重复的用词是否会有更深刻的理解？

这两种人都凭主观，忽视客观实际事物的存在。或作讲演，则甲乙丙丁，一二三四的一大串；或作文章，则夸夸其谈的一大