部编版八年级语文下册---第8课《时间的脚印》.pptx

;1.熟记“掸”“砾”“麓”“壑”，“龟裂”的“龟”等字的读音；熟记“帷幕”“腐蚀”等字的字形；理解成语“海枯石烂”的意思。 2.把握文章的说明顺序，明确文章的说明方法。（重点） 3.品味文章生动有趣的语言，学习本文的写法。（难点） 4.激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的科学精神。（素养）;导入新课;时间是一个神秘的概念，是古往今来人们谈论的一个热门话题。在不同人的眼里，它有不同的含义。那么，在地质科普作家的眼里，时间又是一个怎样的概念呢？今天我们就来学习我国著名科普作家陶世龙的《时间的脚印》，和陶老先生一起探索大自然。 ; 陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习，1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画??》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。;背景资料;踪迹（ ） 腐蚀（ ） 浑浊（ ） 山麓（ ） 粗糙（ ） 龟裂（ ） 帷幕（ ） 刨刮（ ） 沟壑（ ） 楔形（ ） 钟鼎文（ ） 海枯石烂（ ）;海水干涸，石头粉碎。形容经历久远的时间。多指意志坚定，永不改变。;整体感知;整体感知;第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？” 这是一个总起句，与下段一问一答说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。 第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。” 这是一句提示语，后文则围绕岩石如何被破坏展开。 第11段与第13段：“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。” “地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。” 此两段明显是对第7段的进一步阐述。 ;第18段：“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。” 回应第5段内容，同时引起后文岩石形成的具体过程。 第22段：“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。” 引出下文的具体举例。 第24段：“从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。” ;5、速读课文，理清文章结构。;时间伯伯， 你是最伟大的旅行家， 你从不犹豫你的脚步， 走过历史的每一个时代。 ——高士其《时间伯伯》;（1）现在的人们是怎样记录时间的？; 没有偏离主题，原因:①增强文章吸引力，使人联想到岩石记录时间的方式也会很有趣；②这是一种做铺垫的写法，人类记录时间的方式有如此奇异的，那么大自然记录时间的方式会更奇妙，更具内涵。;岩石;5、你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生”的过程吗？;提示一：读第22—26自然段。;8、岩石保存了哪些历史的痕迹？;9、你如何理解题目《时间的脚印》？说说它的作用。;为了更好地帮助读者理解文意，作者在文中运用了多种说明方法。请同学们速读课文，画出这些句子并分析其作用。;（2）如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。;（3）当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。 ;（4）在山麓、沟壑、河谷、湖泊、海洋等比较低洼的地方，有许多泥沙不断地被留下来，它们填充着湖泊，垫高了河床。我国洞庭湖的面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高，就是有许多泥沙沉淀下来的结果。;（5）例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在6亿多年前到5亿多年前的那个叫作“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么宽广。;1、大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分裂成细微的沙砾、泥土。狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。;2、在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。 把“胶结”改成“粘合”可以吗？为什么？ 不可以。用“胶结”准确地表明了泥沙变成岩石所起的变化。 3、岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。 把“躺”字改成“铺”字好吗？为什么？ 不好。“躺”字，与平卧呼应，且形象生动。;文章主旨;（1）综合运用多种说明方法。; 学完课文，我们不禁掩卷沉思：时间虽然没有脚印，然而时间的踪迹却仍然被记录了下来。时间一分一秒地流逝，如同一位永不停步的旅行者，不受任何阻挡，勇往直前。时间又似一条永不停息的小河，勤劳的人能从这条河中捞取财富和智慧