辨认方向（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学冀教版[001].docx

辨认方向（说课稿）-2023-2024学年三年级下册数学冀教版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：辨认方向

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023年4月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展空间观念：通过辨认方向的活动，帮助学生建立空间感，理解方向与位置的关系。

2.培养逻辑思维：通过观察、操作和讨论，培养学生逻辑推理和空间想象能力。

3.增强合作意识：在小组活动中，培养学生合作交流、共同解决问题的能力。

4.提升实践能力：通过实际操作，让学生在活动中运用数学知识，提高实践操作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经具备基本的数感和空间观念，能够识别和比较大小、长短、高矮等，对平面图形有一定的认识。在之前的课程中，他们已经接触过简单的方向概念，如上下、左右等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学活动表现出较高的参与度。他们的学习能力强，能够通过观察、操作和游戏等方式学习新知识。学习风格上，部分学生偏好直观操作，通过动手实践来理解概念；而另一部分学生则更倾向于通过逻辑推理来解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在辨认方向时可能遇到的主要困难包括：对方向词的理解不够准确，如东南西北等方向词的区分；在实际操作中，如何将抽象的方向概念与具体的物体或位置相对应；在小组合作中，如何有效沟通和协调，共同完成任务。此外，空间想象力不足的学生可能会在理解空间关系时感到困惑。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有三年级下册数学冀教版教材，以便跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备方向图、地图等图片，以及与方向相关的动画视频，帮助学生直观理解方向概念。

3.实验器材：准备方向玩具、指南针等，让学生通过实际操作体验方向。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够自由操作和交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布关于方向辨认的预习任务，包括PPT展示的基本方向概念和指南针使用方法的视频。

设计预习问题：提出问题如“你能在地图上找到你的家吗？如何确定你的方向？”引导学生思考。

监控预习进度：通过预习报告或课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过预习资料初步了解方向的基本概念。

思考预习问题：学生思考如何在现实生活中应用方向知识。

提交预习成果：学生提交简单的思维导图或小作文，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群进行预习资源的分享和进度监控。

作用与目的：

让学生提前接触方向概念，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“探险家如何确定方向？”的故事引入，激发兴趣。

讲解知识点：讲解东、南、西、北四个基本方向，以及相邻方向的关系。

组织课堂活动：设计“方向寻宝”游戏，让学生在活动中辨认方向。

解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，给予及时解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考方向概念的应用。

参与课堂活动：积极参与游戏，实际操作辨认方向。

提问与讨论：学生在活动中遇到困难时，提出问题并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解方向概念。

活动教学法：通过游戏，让学生在实践中掌握方向知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

让学生通过实践活动，加深对方向概念的理解和运用。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计校园地图的任务，要求学生标注主要建筑和方向。

提供拓展资源：推荐相关的地理书籍和在线资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化反馈。

学生活动：

完成作业：认真完成设计校园地图的作业，巩固方向知识。

拓展学习：利用推荐资源，探索更多关于方向的知识。

反思总结：对作业完成情况进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提高学习效果。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的方向知识，并激发学生对地理学习的兴趣。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课“辨认方向”的学习过程中，学生在多个方面取得了显著的效果，具体如下：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确识别和描述四个基本方向（东、南、西、北）以及相邻方向的关系。

-学生能够运用方向知识在地图或现实环境中确定位置和方向。

-学生能够理解方