三年级英语上册Revision1StoryTime教学设计人教新起点.docVIP

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Revision1StoryTime教学设计

【内容来源】人民教化出版社（一起点）三年级上册Revision1

【课时】StoryTime

一、教学目标

1.能够在老师的引导下，借助图片读懂本单元的小故事，并尝试表演。

2.能够通过学习小故事，了解、体会故事的寓意：不要被巧语花言所迷惑，要对自己有醒悟的相识。

二、教学建议

1.热身和导入

(1)说唱MyBody单元的歌谣，复习身体部位的词汇。

(2)呈现具有明显体态特征的小动物图片，让学生尝试描述他们的外观。

(3)激活背景学问：在呈现上述动物的基础上，出示乌鸦和狐狸的图片，引导学生说说乌鸦的外观特征(allblack,notbeautiful)和狐狸的性格特征(sly)。

然后说：Doyouknowthefamousstoryaboutthem?大部分孩子比较熟识这个故事，可让学生相互讲一讲他们所了解的“狐狸和乌鸦”的故事。

Tips:

1.呈现的小动物图片要有特点，如小白兔的“longears”，长颈鹿的“longneck”，蝴蝶的“beautifulwings”等。

2.探讨乌鸦的外观和狐狸的性格，引导学生回忆乌鸦和狐狸的寓言故事，都是为了激活学生已有的“图式”(唤醒背景学问)，为理解此处的英文故事做铺垫。

2.呈现故事

(1)老师出示第一张大挂图：Now,let’sreadthestoryabouttheminEnglish.Look,thisisMissCrowandthisisMrFox.Wherearethey?Whataretheydoing?Pleasereadontoseewhathappens.

(2)让学生独立阅读故事，尝试了解大意，并比较与自己以前读过的同题故事有何异同。

3.图片环游，讲解故事

(1)老师逐幅出示挂图，让学生自己视察图片，二人结对探讨后尝试描述图片，讲解并描述故事发展。

(2)老师借助问题引导学生深化视察图片。

图1：Whoarethey?IsMissCrowbeautiful?

图2：WhatdoesMrFoxsaytoMissCrow?

图3?4：WhatdoesMrFoxsaytoMissCrow?DoesMissCrowtrustMrFox?

图5?6：DoesMrFoxgetthemeatfromMisscrow?

4.深化理解故事

(1)老师出示白鸽、翠鸟、孔雀等鸟的图片，让学生进一步感知beautiful；通过倾听不同的鸟鸣声，如夜莺、百灵、布谷鸟的声音，来体会什么叫beautifulvoice。

Tip:通过呈现漂亮的鸟雀，让学生通过对比对乌鸦的外形和声音特质有更加直观的相识，从而对狐狸的“巧语花言”和乌鸦“轻信谄媚之言”有更直观的感受。

(2)让学生尝试独立朗读故事。

(3)老师逐图播放录音故事，让学生看图跟读句子，细致仿照录音的语音语调，读出角色的语气以增加朗读的趣味性。

(4)让学生在跟读录音之后再次尝试独立朗读。

Tips:

1.学生独立朗读的时候可能会结结巴巴，但没有关系。让学生尝试独立读，是为了让学生有机会尝试借助拼读规律独立解码生词。

2.仿照录音阶段，老师可多次播放录音，让学生先跟读、仿照，然后再尝试输出。这实质上是一个比照录音验证和校正自己解码实力的过程。

5.表演故事

(1)示范表演。老师带领学生分角色表演故事，老师做旁白，请两个学生分别扮演乌鸦和狐狸。

(2)请学生分组表演故事，组内轮换角色，以充分练习。老师对学生的分组方式等可进行适当指导。

(3)请几组学生到讲台前展示。老师要引导其他学生细致观看并在观看后作出评价，对展示的同学予以激励性评价，同时表扬细致观看和主动评价的学生。

6.探讨故事

引导学生探讨故事。老师可以提出以下问题供学生探讨：

WhydoesMrFoxsay,“Youaresobeautiful...Canyousingasongforme?”

DoyouthinkMrFoxreallywantstolistentoMissCrowsing?

HowdoyouthinkMissCrowfeelattheendofthestory?Canyougivehersomeadvice?

Tip:在表演故事后，引导学生探讨故事，简洁表达对故事以及对角色的感受，让学生理解故事的寓意：不要被巧语花言所迷惑，要对自己有醒悟的相识。

三、