班主任基本功大赛育人故事一等奖：三方四时，信任常在 .pdf

班主任基本功大奏育人故事一等奖:三方四时，信任常在

作为先锋七班班主任，学生日常七十二变，而我每天忙于修炼驭

班三十六计。在我襟见肘之际，小宇的故事提醒我万法归一。而一

归何处呢？那即是三方四时，无处不在的信任。

初建信任•秋水净明

2021年秋天，我迎来了新一届学生。开学那天，小宇便引起了

我的注意。他带了一幅书法作品，我很惊喜，不住地夸赞。他很喜欢

笑，眼睛就像秋水那样净明澄澈。

往后的日子，小宇也一直散发着满满的正能量，开朗上进，谦和

有爱。不光成绩名列前茅，更是赢得我和同学们信任，当上了班长。

信任如暮秋的硕果，教师用了解关注初建与学生的信任，凝聚能

量，收获幸福。

培育信任•阳如炬

不过，在秋天的清冽后，冬天的凛冽也正在悄悄酝酿。

到了紧张的初三。一天早上，小宇爸爸发来的一条短信引爆了小

宇之前埋下的雷：小宇长期偷偷玩手机到半夜，上课止不住地打瞌睡,

成绩急剧下滑，与同学接连发生矛盾，与家长关系剑拔弩张……我和

科任老师轮番与他交流，但始终收效甚微。

我很困惑也很着急，但我知道小宇也不想这样，他一定是遇到事

儿了。

于是，我和小宇父亲联系，终于了解到，小宇弟弟出生了，原本

主要负责小宇生活学习的妈妈在调养身体，爸爸也是两头跑，根本无

暇顾及。他们认为孩子不自觉，感到非常失望，亲子交流彻底陷入冰

封的僵局。摸清了导火索，接下来我要寻找一个机会走进小宇。

在春节前夕，我带着春联敲开了小宇家的门。看到我，他有些惊

讶，我说来给班长送新年祝福。

一起贴完春联后，小宇带我参观他的书房。窗外投了些许阳光进

来，他却坐在阴影里。我问他新年愿望是什么？他沉默很久，说希望

自己能够少玩点手机和游戏。他低声说：“陈老师，初三太枯燥了。

我老是控制不了自己，想玩游戏,爸妈很失望吧，可能也不想管我了。”

繁重的学习、游戏的诱惑、突然缺少的陪伴让他心理能量降到了最低。

我也觉察到家人在他心中的绝对份量，因此决定从关键的家校协

同入手。家校协作的基础是信任，少一些情绪，少一些指责，多一些

共情，多一些理解。所以，比起一味批评父母的疏忽，我首先为他们

点赞；其次，理解他们的不易；最后，表达我的信任，相信他们愿意

为孩子努力，和我一起携手。

我和小宇父母形成合力，一起梳理了小宇“心理疲惫”原因、制

定了对策。虽然不确信春天什么时候会到来，但我内心更明朗了。

信任如严冬的骄阳，教师用沟通对话培育家校间的信任，拨开迷

雾，化解冲突。

维系信任•春光作序

慢慢地，小宇恢复了些往日的活力，但一天，我突然接到小宇妈

妈的电话，她说：“我很后悔现在生二娃。孩子爸觉得弟弟出生了，

全家忙成一团，小宇15岁了还不能管好自己，不体谅大人难处，太

自私了。”我的心被刺了一下，脑海里闪过那句话：人们谈论着飞翔,

可是话语里都是枷锁。

心中百味杂陈，我试着诉诸纸笔，使用书中学到的KPT复盘法反

思，发现应该继续的是相信家校共育的力量。仍存在的问题是我们重

视了方法，却忽略对孩子的耐心和信任。因此，我尝试去维系流转于

父母、孩子和我三方的信任与爱。

手写书信，是再适合不过的表达真诚的方式了。两封书信，传递

了我们一起慢慢来的耐心和诚意。

我给小宇爸妈的信中写道：“独立需要时间培养，决不是让他孤

军奋战，而是让他拥有值得被爱的自信与底气，给予他永久的信任与

耐心。”

我给小宇的信写着：“你爸妈希望你知道：你不必背负重担，他

们会与你一起慢慢来。你也要相信，父母对孩子都是有信仰的。无论

何时，他们都愿意为你保驾护航。陈老师也愿意随时为你出谋划策。”

同时，在先锋七班育人体系的引领下，班级采取导生制管理模式

帮助学生看见他人，练就共情力。学生们秉承共情、信任的沟通原则，

互助互励。小宇在活动中汲取集体力量，被倾听、被欣赏、被信任,

用快乐和积极稀释悲伤和痛苦。

信任如初春的细雨，教师用持续反馈维系家、校、学生三方的信

任，滋养情感，流转爱意。

凄续信任•夏树成荫

六月毕