2024年秋三年级语文上册第二单元6小露珠教学反思1苏教版.docxVIP

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(教学反思参考1)小露珠

《小露珠》这篇课文是一篇特别美丽的科学童话。她的美主要体现在以下三个方面：一是形象美。课文中活蹦乱跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可爱的小蟋蟀，人情味十足的喇叭花等等都给了孩子显明的印象，激起了孩子深厚的学习爱好。二是故事的意境美。从夜幕驾临 小露珠起先形成，受到各种小动物们的赞美，到无声地滋润、装饰植物，与植物们依依惜别，字里行间到处流露着浓浓的人情味。三是语言美。文章篇幅不长，但里面的佳词妙句到处出现着光线，值得学生积累，比如形容钻石的闪亮、珍宝的圆润、小露珠的光彩熠熠、植物们的生气勃勃等等，让学生领会了语言文字的精妙。众多的要素综合在一起，成为帮助学生训练语言、体会奇妙意境、陶冶学生性情、丰富学生积累的范本。

我依据教材特色，立足文本资源，细心设计教学环节，让语文课堂洋溢着深厚的语文味。

一、立足文本、教材这一最基本、最重要的课程资源

（一）依据文章的情节，用生动的课件再现奇妙的意境，变抽象的语言文字为直观的图片观赏.让学生通过感受画面理解课文，如：介绍小露珠从夜幕驾临 到黎明时分，小露珠静静诞生的过程；又如小露珠与植物们依依惜别的场面。艳丽的色调、奇妙的音乐给了学生深刻的感受。难怪有位哲人说：孩子是用声音和画面思索的。

（二）立足教材而不拘泥于教材。教材是我们学习中最重要、也是最基本的课程资源。我依据教学目标，对教材进行深化浅出的分析，还进行了适时、适当的拓展。如看到透亮的水晶后启发学生想象还有哪些东西是透亮的，从而找出之间的差距，体会文章作比较的恰当；又如除了课文中的植物，还有哪些植物会和小露珠道别，让学生体会道别时的难舍难分

（三）抓住重点词句体会，使课堂洋溢浓浓的“语文味”。语文课姓“语”，因此，我设计了一系列语言文字训练：

1．比较“光明”与“闪亮”，体会作者用词的精确、形象。

2．通过表演强调从动作、叫声、神态干脆推断出你是谁，引导学生关注青蛙的“跳”、蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”。

3．第六小节中，“光彩熠熠”这个词语我在备课是预设学生在理解中会有难度。因此，我先供应图片激励学生用自己的语言描述画面的内容，然后再在他们回答的基础上归纳“光彩熠熠”。

4．对于学生回答中出现的语言不规范现象，刚好进行指正。如——来了，——来了，——也来了。从小处着手，切实提高学生的语言表达水平。

（四）充分利用文本，进行朗读、背诵的穿插训练。

1．第一节的“越来越”表现小露珠越来越大、越来越亮的可爱模样。

2．第七节“大家多么想把小露珠留住呀”放在补白训练之后，学生的理解有了基础、情感有了铺垫之后，想留住小露珠的想法自然流露，再朗读就显得水到渠成，让学生动口、动脑，更让学生动情、动心。

二、充分利用学生资源，让课堂充溢活力

（一）重视学生特性的发挥。在朗读中体现对小露珠形成过程的独特感悟，或感到兴奋、或感到艰难、或感到急迫，心情尽情释放。

（二）站在你自己的立场，与可爱的小露珠真情道别。众多“动物”“植物”纷纷赶来。教室里一片欢腾，课堂气氛推向高潮。

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