第三章 问题研究 能否淡化海冰解决环渤海地区淡水短缺问题 说课稿 2023-2024学年高中地理人教版(2019)必修一.docx

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第三章问题研究能否淡化海冰解决环渤海地区淡水短缺问题说课稿2023-2024学年高中地理人教版(2019)必修一

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课时:计划3课时

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一、设计思路

结合高中地理人教版(2019)必修一第三章“问题研究”的内容,本节课以“能否淡化海冰解决环渤海地区淡水短缺问题”为主题,设计思路如下:

1.引导学生回顾海冰形成的地理背景,理解海冰淡化的科学原理。

2.分析环渤海地区淡水短缺的原因及现状,引发学生对解决淡水短缺问题的思考。

3.通过实例分析,探讨淡化海冰解决淡水短缺问题的可行性、效益及挑战。

4.组织学生进行小组讨论,提出解决环渤海地区淡水短缺问题的策略。

5.结合课本内容,总结淡化海冰在解决淡水短缺问题中的应用,提高学生的地理实践能力。

二、核心素养目标

1.培养学生运用地理科学知识分析实际问题的能力。

2.提升学生地理信息处理与地理图表解读的能力。

3.激发学生关注环境保护,树立可持续发展的观念。

4.增强学生合作探究,解决实际地理问题的实践能力。

三、重点难点及解决办法

重点:理解海冰淡化的原理及在解决淡水短缺中的应用。

难点:评估淡化海冰解决环渤海地区淡水短缺问题的实际可行性及环境影响。

解决办法:

1.通过案例分析,详细讲解海冰淡化的科学原理,结合实际数据帮助学生理解淡化过程。

2.利用图表和模型,直观展示环渤海地区淡水资源的分布和短缺状况,引导学生分析问题。

3.组织课堂讨论,让学生探讨淡化海冰的效益和可能的环境影响,培养批判性思维。

4.设计小组活动,鼓励学生提出解决方案,并通过角色扮演模拟决策过程,增强实践操作能力。

5.结合专家观点和研究成果,引导学生全面评估淡化海冰的可行性,形成综合判断。

四、教学资源

1.硬件资源:多媒体教室、投影仪、计算机。

2.软件资源:地理信息系统(GIS)软件、数据处理软件。

3.课程平台:学校在线学习平台。

4.信息化资源:海冰淡化相关文献、环渤海地区水资源数据。

5.教学手段:PPT演示、案例分析、小组讨论、角色扮演。

五、教学过程设计

一、导入环节(5分钟)

1.创设情境:展示环渤海地区地图,简要介绍该地区的地理位置和经济发展情况。

2.提出问题:引导学生思考环渤海地区为什么会出现淡水短缺问题。

3.激发兴趣:邀请学生分享他们对淡水短缺问题的了解和看法,营造积极讨论的氛围。

二、讲授新课(20分钟)

1.讲解海冰淡化原理(5分钟):

-展示海冰形成和淡化的过程示意图。

-简要介绍淡化海冰的技术方法。

2.分析环渤海地区淡水短缺原因(5分钟):

-利用图表和数据,展示环渤海地区淡水资源的分布和短缺状况。

-讨论人口增长、工业发展和气候变化等因素对淡水短缺的影响。

3.探讨淡化海冰解决淡水短缺的可行性(10分钟):

-分析淡化海冰的技术可行性、经济效益和环境影响。

-结合专家观点,评估淡化海冰在解决环渤海地区淡水短缺问题中的实际作用。

三、巩固练习(10分钟)

1.小组讨论(5分钟):

-学生分成小组,讨论淡化海冰解决淡水短缺问题的优势和劣势。

-每组选代表分享讨论成果。

2.练习题(5分钟):

-教师给出相关练习题,检验学生对课堂内容的理解和掌握。

四、课堂提问(5分钟)

1.提问环节:教师针对课堂讲解内容提出问题,检验学生的学习效果。

2.学生回答:鼓励学生积极思考,回答问题,教师给予反馈。

五、师生互动环节(5分钟)

1.角色扮演(5分钟):

-学生分成小组,扮演政府官员、环保专家、企业代表等角色。

-模拟决策过程,讨论淡化海冰项目的实施策略。

六、总结与反思(5分钟)

1.总结:教师总结课堂重点内容,强调淡化海冰在解决淡水短缺问题中的作用。

2.反思:学生反思学习过程,分享收获和疑问。

总用时:45分钟

六、知识点梳理

1.海冰的形成与分布

-海冰的定义与形成条件

-海冰的类型及其分布特点

-海冰的地理分布与季节变化

2.环渤海地区地理概况

-环渤海地区的地理位置

-环渤海地区的气候特征

-环渤海地区的自然资源与经济发展

3.环渤海地区淡水短缺问题

-淡水资源的定义与分类

-环渤海地区淡水资源的分布

-环渤海地区淡水短缺的原因分析

4.海冰淡化技术

-海冰淡化的原理与方法

-海冰淡化的技术流程

-海冰淡化技术的优缺点

5.淡化海冰解决淡水短缺的可行性

-淡化海冰技术的经济效益

-淡化海冰技术对环境的影响

-淡化海冰技术的实际应用案例

6.环保与可持续发展

-环保意识与可持续发展理念

-淡化海冰技术对可持续发展的影响

-实现可持续发展的措施与策略

7.淡化海冰技术的实际应用

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