2025春统编版（五四制）（2024）道德与法治一年级下册《第 9 课 这是我的家》教学设计.docx

2025春统编版（五四制）（2024）道德与法治一年级下册

《第9课这是我的家》教学设计

项目

内容

教材分析

《这是我的家》是统编版（五四制）（2024）道德与法治一年级下册第三单元“幸福一家人”的开篇课程。此单元聚焦家庭生活，旨在让学生感受家庭温暖，培育家庭责任感与归属感。而本课作为单元起始课，着重引导学生认识家庭构成与成员关系，是学生理解家庭概念、体会亲情的基础。教材通过生动形象的图片、简洁的文字和贴近生活的案例，如展示不同家庭场景，帮助学生直观地了解家庭生活，感受家人间的关爱与陪伴，为后续学习家庭责任、与家人相处等内容做好铺垫。它以儿童生活为基础，体现了生活性、开放性、活动性的课程特征，遵循儿童从自我到家庭、从熟悉到陌生的认知规律，引导学生在生活情境中思考和感悟，激发学生对家庭的热爱。

学情分析

一年级学生年龄在67岁，他们对家庭有着天然的亲近感，生活中与家人相处密切，对家庭生活有一定直观感受。但这个阶段的孩子认知能力有限，虽能说出家庭成员称呼，却未必深入理解家庭关系内涵，对于家人间的关爱和付出也缺乏深度感悟。他们好奇心强，喜欢直观、有趣的事物，乐于参与活动，不过注意力集中时间较短，抽象思维能力尚在发展中。在学习过程中，更倾向于通过具体事例、活动来理解知识。同时，由于家庭背景不同，学生对家庭的认知和体验存在差异，这在教学中需予以关注，因材施教。

课标目标

1.?情感态度价值观目标：激发学生对家庭的热爱与归属感，让学生感受家人间的爱与温暖，培养尊重、关爱家人的意识和感恩之心。

2.?能力目标：使学生能够清晰、准确地介绍自己的家庭成员，包括姓名、关系等；能够描述家庭生活中的常见场景，提升语言表达和观察能力；学会从家庭生活点滴中感受爱、体会亲情，培养情感感知能力。

3.?知识目标：让学生了解家庭的基本构成，明确家庭成员间的关系和各自角色，知道家庭生活包含的基本活动，如吃饭、娱乐、休息等。

教学重难点

1.?教学重点：全面了解家庭成员及其关系，清晰辨别不同家庭成员的称呼和角色；深刻感受家庭生活的温暖与幸福，体会家人间的关爱，通过具体事例理解亲情的内涵。

2.?教学难点：引导学生将对家人的感恩之情转化为实际行动，学会用恰当方式表达对家人的爱；帮助学生理解不同家庭结构和生活方式，尊重家庭差异。

教学法

1.?讲授法：系统讲解家庭的概念、家庭成员关系等基础知识，为学生构建清晰的知识框架，让学生对家庭有初步理性认识。

2.?讨论法：组织学生讨论家庭生活中的趣事、家人对自己的关爱等话题，激发学生思维，促进学生间的交流分享，引导学生在讨论中深化对家庭的理解。

3.?情境教学法：创设丰富的家庭生活情境，如家庭聚会、一起做家务、生病时家人照顾等，让学生在情境中亲身感受和体验家庭情感，增强情感共鸣。

4.?直观演示法：运用图片、视频、实物道具等直观教具，展示不同家庭生活片段和家庭成员互动场景，帮助学生更直观地理解和感受家庭生活的多样性和亲情的温暖。

教学准备

1.?教师准备：收集丰富多样的家庭照片、温馨的家庭生活视频，制作精美的教学PPT，准备家庭树卡片、小贴纸、家庭生活道具（如玩具餐具、小扫帚等）。

2.?学生准备：提前了解家庭成员的基本信息，如姓名、职业、爱好、生日等；准备一张自己最喜欢的全家福照片。

教学过程

1.?趣味导入（5分钟）

?教师活动：播放一段充满欢乐氛围的家庭生活视频，视频中展示不同家庭的孩子和家人一起玩耍、庆祝节日、旅行等场景。播放结束后，提问学生：“小朋友们，在视频里你们看到了什么？这些画面让你们想到了自己家里的哪些事情呢？”

?学生活动：认真观看视频，积极举手回答问题，分享自己看到视频后的感受和联想到的家庭趣事，如和爸爸妈妈一起去公园放风筝、一家人围坐吃年夜饭等。

?设计意图：通过播放生动有趣的视频，迅速吸引学生注意力，激发学生兴趣和好奇心，调动学生的积极性，让学生快速进入学习状态，同时引发学生对家庭生活的回忆和思考，自然导入新课。

2.?认识家庭成员（10分钟）

?教师活动：展示自己的全家福照片，向学生热情介绍自己的家庭成员，包括姓名、职业、性格特点以及与自己的关系，例如：“这是我的爸爸，他是一名医生，非常善良和耐心，总是帮助很多病人。”介绍完后，引导学生拿出自己的全家福照片，在小组内互相介绍自己的家庭成员，教师巡视各小组，给予鼓励和指导。

?学生活动：在小组内认真倾听其他同学的介绍，积极分享自己家庭成员的信息，互相提问交流，如“你妈妈是做什么工作的？”“你爷爷喜欢干什么？”等。

?设计意图：通过教师示范和小组交流活动，让学生学会有条理地介绍自己的家庭成员，锻炼学生的语言表达能力和人际交往能力，同时增进学生之间的了解，营造轻松愉快的课堂氛围。

3.?感