2025春统编版（五四制）（2024）道德与法治一年级下册《第 4 课 我们有精神》教学设计.docx

2025春统编版（五四制）（2024）道德与法治一年级下册

《第4课我们有精神》教学设计

项目

内容

教材分析

《我们有精神》出自2025春统编版（五四制）（2024）道德与法治一年级下册第一单元“我有新面貌”。本单元旨在助力学生在新学期塑造积极向上的精神风貌，而这一课是单元的关键组成。它既承接前面课程对学生个人习惯与校园生活适应的培养，又为后续团队合作、集体荣誉感等内容的学习筑牢根基。教材编排极具特色，以直观丰富的图片、贴近生活的案例和充满趣味的活动为载体，引导学生真切感受有精神的表现，并在实际行动中践行。其内容紧密围绕学生日常生活，从规范站姿、坐姿、走路姿势，到鼓励课堂积极表现等方面，让学生明白有精神不仅能促进自身健康成长、增强自信，还能收获他人尊重与喜爱，助力学生初步树立正确行为规范与价值观，符合一年级学生认知特点，通过生动形式引导学生在生活点滴中养成良好习惯。

学情分析

一年级学生刚踏入校园，正处于习惯养成与行为规范塑造的关键时期。他们对周围世界充满好奇，观察力和模仿能力较强，但自我约束能力较弱，注意力易分散。在日常生活中，学生对“精神”有模糊概念，却不清楚如何在具体行为中体现。部分学生存在坐姿不端正、上课不认真听讲等问题。不过，他们具有较强可塑性，渴望得到老师和同学认可。教师应抓住这一特点，在教学中给予引导和纠正，通过趣味活动和正面鼓励，帮助学生养成良好行为习惯，培养积极向上精神风貌。

课标目标

1.情感态度价值观目标：让学生深切感受有精神给自己和他人带来的积极影响，激发学生对有精神生活态度的追求，培养学生自信心与自豪感，使其热爱生活、积极面对学习和生活中的挑战。

2.能力目标：使学生能够在日常生活和学习中，通过正确的站姿、坐姿、走路姿势等行为展现出有精神，学会在课堂上积极参与、认真听讲，不断提高自我约束和自我管理能力，逐步养成自律习惯。

3.知识目标：帮助学生了解有精神的具体表现和重要意义，清晰知道良好精神状态对个人成长和生活的重要性，为其行为提供理论认知基础。

教学重难点

1.?教学重点：引导学生清晰认识有精神在日常生活中的具体表现，如正确的站姿（双脚平稳站立，抬头挺胸，双肩自然下垂）、坐姿（身体坐正，背部挺直，双脚平放地面）、走路姿势（抬头挺胸，步伐稳健，双臂自然摆动）等；深入理解有精神对个人成长（促进身体健康发育、提高学习效率）和与他人交往（展现良好形象，赢得他人好感与信任）的重要性。

2.?教学难点：有效帮助学生将对有精神的认识切实转化为实际行动，克服自身不良习惯，养成在日常生活和学习中时刻保持有精神的良好习惯，让良好精神状态成为学生的自然行为。

教学法

1.?讲授法：运用简洁易懂、生动形象的语言，向学生讲解有精神的概念、表现和重要性，让学生对知识有初步理性认知，为后续深入学习奠定基础。

2.?直观演示法：借助多媒体展示有精神和无精神的对比图片、视频，播放正确姿势示范视频和错误姿势示例视频，让学生直观感受两者差异，增强感性认识。

3.?情境教学法：创设课堂、课间活动、校园集会等多种生活和学习情境，让学生在模拟情境中体验和实践有精神的行为，加深对知识的理解和运用。

4.?小组合作法：组织学生开展小组讨论、互相监督纠正姿势、合作完成任务等活动，培养学生合作意识、交流能力和团队精神，在互动中强化对有精神的理解和实践。

教学准备

1.制作多媒体课件，涵盖有精神和无精神的人物图片、正确姿势教学视频、活泼欢快的儿歌（如《站如松坐如钟》）等，以丰富教学形式，吸引学生注意力。

2.准备“精神小明星”评比栏和小贴纸，用于奖励课堂上表现有精神的学生，激发学生积极性和竞争意识。

3.准备小镜子、小尺子等小道具，方便学生自我检查和互相检查姿势，增强学习的趣味性和互动性。

教学过程

1.?导入新课（5分钟）

?教师活动：播放一段活力四射的小学生课间操视频，视频中小朋友们精神饱满、动作整齐有力。播放结束后，提问：“小朋友们，看了这个视频，你们觉得这些小朋友怎么样呀？”引导学生用“很有活力”“精神十足”等词语描述。

?学生活动：认真观看视频，积极举手回答问题，表达自己对视频中小朋友精神状态的感受。

?设计意图：以充满活力的视频吸引学生注意力，营造轻松愉悦课堂氛围，自然引出本节课主题“有精神”，激发学生学习兴趣。

2.?认识有精神（10分钟）

?教师活动：展示两组对比图片，一组是小朋友坐姿端正、站姿挺拔、面带微笑参与课堂和活动的画面；另一组是小朋友弯腰驼背、没精打采的样子。引导学生观察并提问：“你们更喜欢哪组图片里的小朋友呢？为什么呀？”鼓励学生大胆表达自己的看法。

?学生活动：仔细观察图片，对比两组小朋友状态，踊跃发言，阐述喜欢或不喜欢的原因，如“喜欢第一组，因为他们看起来很开心，很有精神”。

?设计意图：通过直观图片对比，让学生清晰认