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《约分、通分》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学西师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

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单位：

一、教学内容

《约分、通分》（说课稿）-2023-2024学年五年级下册数学西师大版

本节课的教学内容为西师大版五年级下册第三章《分数的运算》中的第一节《约分、通分》。主要包括以下内容：

1.约分的概念：将一个分数化成和它相等但分子、分母都较小的分数。

2.约分的方法：利用分子、分母的公因数进行约分。

3.通分的概念：将几个异分母的分数化成和它们相等但分母相同的分数。

4.通分的方法：通过求分母的最小公倍数，将各分数的分母化为相同的数，然后进行计算。

5.约分和通分在实际问题中的应用。

二、核心素养目标

1.通过探索分数的约分与通分，培养学生的逻辑思维能力和数学抽象能力。

2.在解决实际问题的过程中，提高学生的数学建模与应用意识。

3.增强学生运用数学知识解决问题的能力，发展学生的数学思维品质。

4.培养学生自主探究、合作交流的学习习惯，提升学生的数学学科素养。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是理解和掌握约分与通分的方法，以及它们在分数运算中的应用。

具体细节如下：

-约分的重点在于引导学生发现分子和分母的公因数，并运用这些公因数进行化简。例如，将分数8/12约分为最简分数2/3，学生需要识别出8和12的最大公因数是4，从而进行约分。

-通分的重点在于求出两个或多个分数分母的最小公倍数，并将分数转换为具有相同分母的形式。例如，将分数1/3和2/5通分，学生需要求出3和5的最小公倍数15，然后将两个分数分别转换为5/15和6/15。

2.教学难点

本节课的教学难点在于学生对公因数和最小公倍数的理解，以及在实际运算中灵活运用约分和通分的技巧。

具体细节如下：

-学生可能难以理解公因数的概念，尤其是在寻找最大公因数时。难点在于如何引导学生通过分解质因数的方法来找到最大公因数，例如，将分数36/48约分时，学生需要能够将36和48分解为质因数，然后找到公共的质因数进行约分。

-通分中的难点在于如何引导学生快速准确地求出两个分数分母的最小公倍数。例如，在通分分数3/4和5/6时，学生可能难以确定4和6的最小公倍数是12，难点在于如何通过列举倍数或分解质因数的方法找到最小公倍数。

-学生在解决实际问题时，可能难以判断何时需要使用约分或通分。例如，在比较分数大小时，学生可能不清楚何时需要通分，何时可以直接比较。教师需要通过实际例题帮助学生理解何时应用这些技巧。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-采用讲授法，系统讲解约分和通分的概念、方法和步骤，确保学生掌握基础知识。

-运用讨论法，组织学生进行小组讨论，共同解决实际问题，培养学生的合作能力和问题解决能力。

-实施练习法，通过大量的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高运算技能。

2.教学手段

-使用多媒体设备展示分数的约分和通分过程，通过动态演示帮助学生直观理解。

-利用教学软件设计互动环节，让学生在电脑上实际操作，增强学习的互动性和趣味性。

-采用电子白板，方便教师板书和展示例题，同时便于学生跟随教师的思路学习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示两个分数相加的情境，例如“小明有3个苹果，小红有5个苹果，他们想要平分苹果，应该怎么分？”引发学生对分数运算的兴趣。

-回顾旧知：回顾之前学习的分数概念、分数的组成部分以及分数的基本性质。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：首先介绍约分的概念，即如何将一个分数化简为最简形式。接着讲解通分的概念，即将异分母的分数转换为同分母的分数。

-约分：展示如何找到分子和分母的公因数，并以具体例子（如24/36）演示约分过程。

-通分：解释最小公倍数的概念，并以具体例子（如1/3和2/5）演示通分过程。

-举例说明：通过例题演示如何在实际问题中使用约分和通分。

-例1：将分数18/24约分为最简分数。

-例2：将分数3/4和5/6通分，然后相加。

-互动探究：学生分组讨论，解决以下问题：

-如何找到两个数的最大公因数？

-如何找到两个分母的最小公倍数？

-在什么情况下需要使用约分？在什么情况下需要使用通分？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：发放练习题，让学生独立完成约分和通分的练习。练习题包括：

-约分练习：将下列分数约分为最简分数。

-通分练习：将下列分数通分，并解决相关问题。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（