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核心素养导向的数学教学

下面我们就数学核心素养融入课堂教学的策略和方法，提出一

些想法.

1.数学育人要用数学的方式，要发挥数学的内在力量

在观察现象、认识事物或处理问题时”数学的方式”是与众不同

的，首先，其目标取向是追求最大限度的一般性模式特别是一般性

算法”，而研究的点是对面临的具体事物进行数学抽象；其次，数

学的思考结构具有系统性、普适性，其基本套路”大致可以概括为

”抽象数学对象一探索数学性质一构建知识体系”;再次，数学的思

维方式具有结构性，一致性、连贯性，包括：抽象化、运用符号建

立模型、逻辑分析、推理、计算，不断地改进、推广，更深入地洞

察内在的联系，在更大范围内进行概括，建立更为一般的统一理论

等，这是一套严谨的、行之有效的科学方法，是在获得数学结论、

建立数学知识体系的过程中必须使用的思维方式；最后，数学的表

达方式具有统一性，使用一套世界通用的符号形式进行交流.数学的

思考结构、思维方式和符号化表达正是数学的力量所在，逻辑性强，

简明而精确，具有四两拨干斤的功效.数学育人就是要发挥数学的

这种力量.

2.掌握数学知识是发展数学学科核心素养的前提

离开知识的理解和应用，核心素养的发展将成为