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学而优教有方
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第10课WORD图文处理
一、课标分析
初中信息技术作为义务教育阶段的一门技术性课程，其课程目标是为培养、发展学生积极学习和探究信息技术的兴趣；养成良好的信息意识和信息技术使用习惯；形成并提高信息处理能力；加强学生使用信息技术帮助学习和解决问题的意识与能力。
二、教材分析
WORD图文处理是河北省九年义务教育信息技术七年级第十课的内容，是在WORD中进行图文混合编排的一个综合应用内容。教材中介绍了文字编辑、插入图片、文本框以及简单的图片属性设置的方法，但是，并没有给出将知识具体应用到生活实践中的案例。我们认为这样学生只能进行简单的模仿，仅仅培养了学生简单的技能操作能力，并不利于学生把所学的知识应用于学习、生活的综合应用能力的培养。因此，在此部分内容的教学中，我们将重点通过生活中实际案例的分析与运用，主要采用任务驱动的方法，结合学生的自主学习、协作学习将知识点融入到整个课堂教学过程中，培养学生应用所学知识解决实际问题的能力，提高学生良好的信息素养。本节课内容为插入编辑图片和文本框。
三、学生分析
1.已有的认知水平和能力状况 学生已经掌握了一定的WORD排版知识，已经能够熟练利用WORD进行文字输入与编辑，并对WORD的进一步学习表现出浓厚的兴趣。但是学生对如何将知识和实际应用联系起来缺乏经验。
2.存在的学习问题
（1）信息技术基础层次参差不齐；
（2）学生小组合作意识较差。
3.学习需求和学习行为
（1）自主学习能力、协作能力的培养；
（2）信息素养的提高。
四、教学目标
1.知识与技能
（1）掌握在WORD中插入图片的方法；
（2）掌握图片格式的设置方法；
（3）能熟练运用图文混合编排技能，并将所学知识应用于实际的学习、生活中的能力。
2.过程与方法
（1）通过任务驱动的学习方法，解决利用图文混合编排技能解决实际生活问题；
（2）通过小组协作，解决学生协作学习意识与能力；
（3）通过“提出问题—分析问题—解决问题”的过程，解决重点，突破难点。
3.情感态度与价值观
（1）培养学生的创新意识和创新能力；
（2）培养学生自主学习及协作学习的意识和能力；
（3）提高学生的信息素养。
五、教学重点与难点
1.重点
（1）在WORD中插入图片、文本框以及图片、文本框格式的设置方法；
（2）图文混合编排技能。
2.难点
利用图文混合编排技能，解决实际的学习、生活问题的能力。
六、教学策略
任务驱动、自主学习、协作学习
七、教学资源与用具
多媒体课件；作品素材；成果标本
八、教学过程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景，揭示主题
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明确学习目标
创设情景，引出新知：同学们，上节课我们学习了在word文档中输入文字，并学会了用剪切、复制、粘贴、撤销、恢复、删除、查找、替换等工具编辑修改文字。在上这节课之前，我们先看一下这些图片。（展示图片）这些照片是老师从学校的长廊中拍下来的，大家能够看到，这些手抄报内容丰富，样式精美，而且五颜六色，上面不但有文字，而且还有图案。那么我们能不能用word文档制作出如此精美的电子小报呢？这节课我们就来学习第十课图文处理第二部分（板书课题——图文处理二）。
情景激发学习兴趣：?
1.学生从与教师的对话中引起学习的兴趣；?
2.教师的引导话语中明确这节课的学习内容──图文混排。
通过师生对话引起学生的学习兴趣，并让学生明确学习目标。
自主学习，交流探索
学生分组自学文本框的插入与设置和图片的插入与设置
引导自学，提出要求：
?
1.出示自学提纲，请第一、二两小组的学生自学插入、编辑图片，第三、四两小组的学生自学插入、编辑文本框；
?（同位同学可以一人指导，一人上机操作）
2.要求学生在自学时如果遇到困难，同位之间可以互相讨论，互相帮助，也可以请教小组里的其他成员。
学生自学，相互协作：?
学生按要求自学书本的内容自学若遇到困难则同位相互讨论和相互帮助。
小组协助交流学习，强调学生的主体性，促使学生提高自学能力和技能的形成，培养学习互相帮助的精神，让学生能在学中形成认知的规律：通过自学学会新知识。
学生讲解新知，反馈自学情况，完成练习。
1.学生讲解新知，解惑
2.学生练习
3.小结反馈
在第一、二两组中请一名学生上来当小老师，讲解插入、编辑图片的内容。
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1.其他学生提出疑问，小老师解答。
?
2.请学生完成相关图片的插入与设置的知识的练习一，要求同位之间可以互相讨论，互相帮助，协作学习。
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3.及时纠正学生的错误，并做到用详细，带有鼓励的话语去讲解学生的每一个问题，让学生在轻松的对话中，进一步理解新知识。
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4.全班交流、小结反馈：让一个学生演示练习一的操作，然后请学生判断其是否正。
1.学生听小老师
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