2025年部编版语文三年级下册第三单元复习课教案及复习检测题.docx

2025年部编版语文三年级下册第三单元复习课教案

【学习目标】

1.复习课文内容，及其生字词语。

2.学习概括一段话的主要内容。

3.学习围绕一个意思把一段话，一篇文章写清楚。

【核心素养】

学习围绕一个意思把一段话，一篇文章写清楚。

【教学重点】

学习围绕一个意思把一段话，一篇文章写清楚。

【评价任务】

掌握本单元生字词语。

【教学设计】

一、导入新课

二、复习本单元学习内容

1.生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2.课文复习。

学生浏览问题，再次回顾本单元重点内容。

（1）这三首诗分别写的是哪个传统节日？写出了什么样的节日情景？

?（《元日》写的是春节，《清明》写的是清明节，《九月九日忆山东兄弟》写的是重阳节。?《元日》描写春节时，人们燃放鞭炮、畅饮屠苏酒、换上新桃符的欢乐情景。?《清明》描写了清明时节，在街上行走的诗人，悲伤苦闷，向牧童询问哪里有酒家，牧童指了指远处的杏花村的情景。?《九月九日忆山东兄弟》描写了诗人独自远离家乡，重阳佳节倍加思念远方情人的情景。）

（2）《纸的发明》，如何围绕一句话展开记叙？

（明确文章中心，精选出能够表达中心的关键词（一般出现在段落或者篇章的开头、结尾）；精选能表达文章中心的材料，多方面，多角度挖掘，有条理地呈现。在文章关键的地方，如高潮，或结尾，加上一两句议论抒情，揭示主旨。）

（3）《赵州桥》怎样围绕一个意思把一段话写清楚？

（第一步：明确表达中心，也就是这段话的中心句；第二步：选好事例，从多方面、多角度说明中心意思；第三步：有条理地说明，想好先写什么，再些什么，最后写什么；第四步：展开丰富的想象，结合修辞手法。）

（4）《清明上河图》介绍了北宋画家的《清明上河图》，通过对画上人物、场景等细节的介绍，诠释了《清明上河图》能够名扬海外的原因，表达了作者的感情。

（张择端，热爱中国传统文化。）

三、反馈矫正，深化提高。

1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。

2.深化提高。阅读《仰望布达拉宫》完成练习题。

仰望布达拉宫

进入拉萨，车窗外的林梢上空闪出一座宫殿的剪影：两侧是白宫墙，中间是红宫墙，顶部的喇嘛灵塔、宝瓶、经幢等鎏金饰物在阳光下闪着金光。

“布达拉宫！”心中一声惊呼。我强烈地感到了一种不可名状的庄严与崇高。

布达拉宫耸立在拉萨市中心的红山顶上。宫前是拉萨最宽阔最漂亮的北京中路。站在铺着长方形花岗岩的路上仰望布达拉，只见一片青绿的草坪后面，横着一堵高高的围墙，围墙后面便是红山及其山顶上的雄伟宫殿。底部和东西两侧的宫墙为灰白色，称做白宫，正中顶部是褐红色，称做红宫。无论是白宫还是红宫，一排排窗口四周都涂了黑色，窗头那白色布帘在高原的劲风中波浪般飘荡。白、红、黑三色的宫墙及窗户，在蓝天白云的映衬下，对比强烈，色彩鲜明。

巍峨、雄伟、神圣、庄严，布达拉犹如伫立在世界屋脊上的一位长者，一位哲人。

从红山西侧眺望，透过北京中路旁那三座白色佛塔金黄色的塔尖，看到的是布达拉宫的西侧，它屹立在巍巍山崖上，显得更为高峻、雄奇。

绕到红山北麓的宗角禄康，在一个宽阔的人工湖北岸眺望布达拉，看到的是布达拉背后的宫墙，雄踞于陡峭的崖壁顶部。宫墙、峭壁、古柳、经幡的倒影一起映入湖里，使布达拉在雄伟中又增添了几分俏丽。

站在八廓街头中心大昭寺的金顶上，放眼望去，又可看见布达拉雄伟的宫殿远远地耸立在寺前广场的西北方，耸立在连绵的群山下。

在拉萨，几乎随处都可以望见布达拉宫。布达拉宫似乎无处不在，无时不在。

1．在文中找出和“耸立”意义相近的词。

2.作者对布达拉宫的总体印象是怎样的？用“”划出。

3.作者写了自己在、、、、

等处仰望布达拉宫所见到的景观，让人如临其境。

4.你读后印象最深的是，因为。

四、单元小结，增强自信

1.本组课文围绕“中国传统文化”这一专题编排的，要在把握课文内容的基础上，学习围绕一个意思把一段话，一篇文章写清楚的方法。

2.谈谈通过本单元课文的学习，你在写作方法是最大的收获是什么？

3.对复习情况予以鼓励，增强自信。

五、评价检测

1.为带点字选择正确的读音，用“√”标出。

一乘轿子(chénɡshènɡ）马笼头(lónɡlǒnɡ)作坊(zuōzuò)

鲜为人知(xiānxiǎn)张牙舞爪(zhuǎzhǎo)咖啡(kājiā)

2.读拼音，写汉字。

（1）至今，我们xiàn城的人们还保留着用tú