广东省肇庆市高中数学 第十五课 函数的图象说课稿 新人教A版必修4.docx

广东省肇庆市高中数学第十五课函数的图象说课稿新人教A版必修4

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课程基本信息

1.课程名称：函数的图象

2.教学年级和班级：广东省肇庆市高中一年级

3.授课时间：2022年9月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过函数图象的学习，学生能够抽象出函数关系，理解函数性质，提高逻辑推理能力；通过观察和分析图象，培养学生直观想象的能力；同时，通过解析几何方法解决实际问题，提升数学建模和运算能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解函数图象与函数关系之间的对应关系，能够根据函数表达式绘制出函数图象。

②掌握函数图象的基本性质，如单调性、奇偶性、周期性等，并能运用这些性质分析函数图象的特征。

③学会利用函数图象解决实际问题，如求解函数的零点、极值点等。

2.教学难点，

①函数图象的绘制，特别是对于复杂函数，学生可能难以把握函数图象的形状和关键点。

②函数性质的理解和应用，学生可能对函数的周期性、奇偶性等概念理解不够深入，导致在实际问题中难以正确应用。

③函数图象与方程的关系，学生可能难以理解函数图象上的点与方程解之间的关系，尤其是在处理不等式和方程组时。

④函数图象的综合应用，将函数图象与实际问题相结合，学生可能难以将理论知识转化为实际问题的解决方案。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的新人教A版必修4教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的函数图象图片、图表，以及相关数学软件的演示视频。

3.实验器材：准备计算器、坐标纸等，以便学生在课堂上进行函数图象的绘制和观察。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和投影仪，以便进行互动教学和展示学生作品。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对函数图象的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们是否注意到我们在数学课上学过的函数？它们在我们的生活中有什么作用呢？”

展示一些生活中常见的函数现象，如温度变化、距离计算等，让学生初步感受函数图象的魅力或特点。

简短介绍函数图象的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.函数图象基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解函数图象的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解函数图象的定义，包括其主要组成元素或结构，如横轴、纵轴、点集等。

详细介绍函数图象的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如函数的零点、极值点、拐点等。

3.函数图象案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解函数图象的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的函数图象案例进行分析，如一次函数、二次函数、指数函数等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解函数图象的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用函数图象解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与函数图象相关的主题进行深入讨论，如“如何绘制一个函数图象”或“函数图象在不同学科中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对函数图象的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调函数图象的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括函数图象的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调函数图象在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用函数图象。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的自学能力。

过程：

布置课后作业：让学生根据本节课所学内容，绘制一个自己感兴趣的函数图象，并简要分析其性质。

要求学生在课后完成作业，并在下一节课分享自己的成果和心得。

（注：以上内容为示例，实际教学过程应根据学生的具体情况和教学资源进行调整。）

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《函数图象的应用》：《数学建模与实际问题》一书中的相关章节，探讨函数图象在不同领域中的应用，如物理学、经济学、生物学等。

-《解析几何与函数图象》：《高等数学导论》中关于解析几何的部分，介绍解析几何的基本原理及其在函数图象研究中的应用。

-《函数图象的绘制技巧》：《高中数学解