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《肺与外界的气体交换》（教案及反思）-2024-2025学年冀少版（2024）初中生物七年级下册

教学项目

具体内容

一、教材分析

《输送血液的泵——心脏》是人教版（2024）初中生物七年级下册第四章第三节的内容。在学生学习了血液和血管的知识后，本节课聚焦于血液循环的核心器官——心脏，是对血液循环系统知识的深化。教材先介绍心脏的位置和形态，再通过观察心脏模型和解剖图，详细阐述心脏的结构，包括四个腔、瓣膜等，最后讲解心脏的功能，即如何为血液循环提供动力。教材编排注重从宏观到微观、从结构到功能的认知顺序，还安排了“观察与思考”“资料分析”等活动，培养学生的观察、分析和探究能力，为后续学习血液循环途径奠定基础。

二、核心素养目标

1.生命观念：通过对心脏结构和功能的学习，理解生物体结构与功能相适应的生命观念，认识到心脏在维持人体正常生理活动中的关键作用。

2.科学思维：通过观察心脏模型、分析图表和资料，培养观察、分析、归纳和推理能力，发展逻辑思维和批判性思维。

3.科学探究：参与观察心脏结构的实验活动，学会正确使用实验工具，提高动手操作、合作探究和解决问题的能力，培养科学探究精神和实事求是的科学态度。

4.社会责任：了解常见的心脏疾病及其预防措施，关注心血管健康，养成良好的生活习惯，树立关爱他人、珍惜生命的社会责任感。

三、学情分析

七年级下册学生好奇心强，对自身身体结构和生理功能充满兴趣，在之前的学习中已经掌握了血液和血管的基本知识，具备了一定的观察和分析能力。但他们的抽象思维能力还不够成熟，对于心脏复杂的结构和血液循环的动态过程理解起来可能存在困难。此外，学生在生活中对心脏虽有一定的感性认识，如能感受到心跳，但对其具体工作机制知之甚少，需要教师通过直观的教学手段和生动的实例进行引导，帮助他们构建知识体系。

四、教学重难点

1.教学重点：心脏的结构和功能；描述心脏的位置、形态和大小；理解心脏瓣膜的作用。

2.教学难点：理解心脏的结构与功能相适应的特点；区分心脏的四个腔及与之相连的血管；阐述心脏如何为血液循环提供动力。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：

（1）讲授法：系统讲解知识；

（2）直观演示法：通过心脏模型、解剖图、动画等直观展示；

（3）讨论法：组织学生小组讨论，促进思维碰撞；（4）实验法：让学生亲自动手观察心脏结构，增强体验。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：阅读教材、分析资料；

（2）合作学习策略：小组合作完成实验和讨论；

（3）探究学习策略：在实验和问题解决中培养探究精神。

六、教学准备

1.实验器材：新鲜的猪（或羊）心脏、解剖盘、解剖刀、镊子、放大镜、清水、注射器等。

2.教学资料：多媒体课件，包含心脏的位置、形态图，心脏解剖图，心脏结构和功能的动画，血液循环示意图，常见心脏疾病的图片和资料；制作心脏结构模型的材料，如气球、塑料瓶、吸管、胶带等。

七、教学过程

1.导入新课：

（1）教师活动：播放一段运动员激烈运动的视频，提问学生：“在运动过程中，我们的身体会发生很多变化，其中心跳会明显加快，大家知道为什么吗？”引导学生思考心脏与身体活动的关系。-（2）学生活动：观看视频，思考问题，结合生活经验进行猜测和回答。

【设计意图：从学生熟悉的运动场景入手，引发学生的好奇心和求知欲，激发学生对本节课内容的兴趣，自然引出本节课的主题——心脏。】

心脏的位置、形态和大小：

教师活动：展示人体胸部的正面和侧面图，讲解心脏位于胸腔中部偏左下方，在两肺之间。展示心脏的外形图，描述心脏的形态像一个倒置的梨，大小与自己的拳头差不多。让学生用手放在胸部感受自己的心跳，指出心脏的大致位置。提问学生：“大家能感受到自己的心跳吗？心跳有什么规律？”

学生活动：观察图片，聆听教师讲解，用手感受心跳，回答教师的问题，分享自己的感受。

【设计意图：通过图片展示和亲身感受，让学生对心脏的位置、形态和大小有直观的认识，将抽象的知识具体化，激发学生的学习兴趣，为后续学习心脏的结构和功能奠定基础。】

观察心脏的结构：

教师活动：展示心脏模型，介绍心脏的四个腔：左心房、左心室、右心房、右心室，以及与之相连的血管：主动脉、肺动脉、肺静脉、上腔静脉和下腔静脉。讲解心脏壁的特点，心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚。强调心脏内部有瓣膜，分为房室瓣和动脉瓣，演示瓣膜的开闭情况。之后，组织学生分组观察新鲜的猪（或羊）心脏，发放实验器材，指导学生按照从外到内的顺序观察心脏的外形、颜色、大小，触摸心脏壁的厚度，找到与心脏相连的血管，观察心脏内部的结构和瓣膜。在学生观察过程中，巡视指导，解答疑问。

学生活动：观察心脏模型，聆听教师讲解，标记心脏的结构名称。分组观察新鲜心脏，按照教师的指导进行操作，记录观察结