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《汗腺与汗液的排出》（教案及反思）-2024-2025学年冀少版（2024）初中生物七年级下册

教学项目

具体内容

一、教材分析

1.地位和作用：《汗腺与汗液的排出》是冀少版（2024）初中生物七年级下册第六章的重要内容。它承接了之前关于人体营养物质的吸收、物质的运输等知识，是对人体新陈代谢知识体系的进一步完善。汗腺与汗液排出对于维持人体体温恒定、调节水盐平衡有着重要意义，同时为后续学习人体生命活动的调节奠定基础，在整个初中生物知识架构中起着承上启下的关键作用。

2.内容结构：教材先介绍了皮肤的结构，让学生对皮肤有整体认识，为理解汗腺的分布和功能做铺垫。接着详细阐述了汗腺的结构，包括分泌部和导管，以及汗液的形成和排出过程。教材还结合生活实例，如运动后出汗增多、出汗后感觉凉爽等，引导学生理解汗液排出的意义。教材内容层次分明，图文并茂，注重知识与生活实际的联系，有助于学生理解和掌握。

二、核心素养目标

1.生命观念：通过学习汗腺与汗液排出的知识，理解人体结构与功能相适应的观念，明白汗腺的结构特点如何决定其分泌和排泄功能；认识到汗液排出在维持人体体温恒定、水盐平衡等方面的重要作用，形成稳态与平衡的生命观念。

2.科学思维：在分析汗液形成和排出过程中，培养学生逻辑思维能力，引导学生从微观角度理解生理过程；通过对生活中出汗现象的分析，如炎热环境和寒冷环境下出汗的差异，培养学生归纳总结和演绎推理的能力。

3.探究实践：开展“测量不同环境下出汗量”等探究活动，让学生亲身体验并收集数据，培养学生动手操作能力和科学探究精神；组织学生制作皮肤和汗腺结构模型，加深对知识的理解和记忆，提高学生创新实践能力。

4.态度责任：基于对汗液排出重要性的认识，增强学生对自身健康的关注，培养良好的生活习惯，如及时补充水分等；引导学生关注环境因素对人体出汗的影响，树立保护环境的意识。

三、学情分析

七年级下册学生对生物学有着浓厚的兴趣，且经过一段时间的学习，已具备一定的生物学基础知识和观察分析能力。但对于较为抽象的生理过程，如汗液的形成和排出机制，理解起来可能存在困难。同时，学生的生活经验差异较大，部分学生可能对出汗现象观察不够细致，在联系生活实际理解知识时会遇到问题。此外，学生在自主学习和合作学习方面还需要进一步培养和引导，教师应根据学生特点，采用多样化教学方法，激发学生学习积极性，帮助学生克服困难。

四、教学重难点

1.教学重点：皮肤的结构和功能；汗腺的结构和功能；汗液的形成和排出过程；汗液排出对人体的重要意义。

2.教学难点：理解汗液形成和排出过程中物质的交换和运输；从微观角度解释汗液排出如何维持体温恒定和水盐平衡；运用所学知识解释生活中复杂的出汗现象。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：

（1）讲授法：系统讲解皮肤和汗腺的结构、汗液形成和排出的过程等重要概念和原理，确保学生准确掌握知识，如讲解汗腺分泌部的细胞组成和功能。

（2）直观演示法：运用图片、模型、视频等多媒体资源，直观展示皮肤和汗腺的结构，以及汗液排出的动态过程，增强学生感性认识，如播放汗液形成和排出的动画视频。

（3）实验探究法：组织学生进行“测量不同环境下出汗量”的实验，让学生在实践中探究环境因素对出汗的影响，培养学生科学探究能力。

（4）小组合作学习法：引导学生分组讨论生活中出汗现象，如运动后出汗、紧张时出汗等，合作交流，培养学生团队协作能力和自主学习能力。

2.学习策略：

（1）自主学习：学生自主阅读教材，查阅资料，了解皮肤和汗腺的基本信息，提出问题，培养自主获取知识的能力。

（2）合作学习：通过小组合作完成实验、讨论等任务，学会与他人合作交流，分享学习成果，共同解决问题。

（3）探究学习：针对生活中常见的出汗现象，如冬天出汗少、夏天出汗多等，引导学生进行探究，培养探究精神和创新思维。

六、教学准备

1.多媒体课件：准备皮肤和汗腺的结构图片，汗液形成和排出过程的动画，以及生活中各种出汗现象的图片和视频等。

2.实验器材：体重秤、干毛巾、不同温度环境的模拟装置（如恒温箱、风扇等），用于测量不同环境下出汗量的实验。

3.制作材料：准备彩色卡纸、剪刀、胶水等材料，用于学生制作皮肤和汗腺结构模型。

4.学生分组：根据学生学习能力、性格特点等因素进行分组，每组4-6人，确保小组合作学习的有效性。

七、教学过程

1.导入新课

（1）教师活动：展示一些生活场景图片，如运动场上运动员大汗淋漓、炎热夏天人们出汗的画面，提问学生：“在这些场景中，大家都能看到人们出汗，那你们知道为什么会出汗吗？出汗对我们人体有什么作用呢？”引导学生思考并发言。

（2）学生活动：观察图片，结合生活经验，思考并回答教师提出的问题，分享自己对出汗的认识和感受。