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《尿液的形成和排出》（教案及反思）-2024-2025学年冀少版（2024）初中生物七年级下册

教学项目

教学内容

一、教材分析

1.地位与作用：《尿液的形成和排出》是冀少版初中生物七年级下册的重要章节，承接了上一节《泌尿系统的组成》，深入阐述泌尿系统的核心生理过程，是学生全面理解泌尿系统不可或缺的部分。此内容不仅是人体生理知识体系的关键环节，还与日常生活紧密相连，为学生理解人体新陈代谢、维持内环境稳定等知识奠定基础，有助于培养学生健康生活的意识。

2.内容结构：教材先介绍尿液形成的场所——肾脏的微观结构，尤其是肾单位的组成。接着详细阐述尿液在肾单位中形成的过程，包括肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用，以图文结合的方式展示这一复杂生理过程。随后讲解尿液的排出路径及排尿的意义，从生理机制过渡到对生命活动的重要性，体现知识的系统性和逻辑性。

二、核心素养目标

1.生命观念：通过学习尿液的形成和排出过程，帮助学生建立结构与功能观，理解肾脏等器官的结构如何与其形成和排出尿液的功能相适应，以及泌尿系统对维持人体水盐平衡和内环境稳态的重要意义，形成稳态与平衡的生命观念。

2.科学思维：在分析尿液形成和排出的原理过程中，培养学生的归纳与概括、演绎与推理能力。例如，从血液成分在肾脏中的变化推理出尿液形成的过程，让学生学会从现象中总结规律，构建科学的思维方式。

3.科学探究：鼓励学生通过观察肾脏结构模型、尿液形成过程示意图及相关动画等，提升观察能力和提出问题的能力。若条件允许，引导学生进行简单的实验探究，如模拟尿液成分的检测，培养学生的科学探究精神和实践能力。

4.社会责任：引导学生了解泌尿系统疾病对健康的影响，如肾衰竭等，增强学生对自身和他人健康的关注，培养学生在日常生活中养成良好的生活习惯，如适量饮水、不憋尿等，树立对健康负责的社会责任意识。

三、学情分析

七年级下册学生在之前学习了泌尿系统的组成，对肾脏、输尿管、膀胱和尿道等器官有了初步认识，这为学习尿液的形成和排出奠定了一定的知识基础。但对于尿液如何在肾脏中形成这一微观且复杂的生理过程，学生缺乏深入了解，可能存在认知误区。七年级学生好奇心强，对生活中的生物学现象有浓厚兴趣，且具备一定的观察和分析能力。然而，他们的抽象思维能力还不够成熟，对于尿液形成过程中涉及的物质交换、生理变化等抽象知识，理解起来有一定难度，需要借助直观的教具、实例和多媒体资源辅助理解。

四、教学重难点

1.教学重点：肾单位的结构和功能；尿液形成的过程，包括肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用；尿液排出的途径和排尿的意义。

2.教学难点：理解肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用的原理及过程中物质成分的变化；肾单位的微观结构与尿液形成功能之间的关系。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：讲授法，系统讲解知识，确保学生掌握重点内容；直观演示法，利用模型、图片、动画等直观教具，将抽象知识形象化；讨论法，组织学生讨论相关问题，激发学生思维，促进学生之间的交流与合作；实验法（若条件允许），通过简单实验让学生亲身体验，增强学生的感性认识。

2.学习策略：自主学习，引导学生自主阅读教材，获取基本信息；合作学习，组织学生小组合作，共同探讨问题，培养学生的团队协作能力；探究学习，鼓励学生通过观察、思考、提问等方式，主动探究尿液形成和排出的奥秘，培养学生的探究精神和创新能力。

六、教学准备

1.肾脏结构模型，包括肾单位的微观模型；泌尿系统组成及尿液排出路径的模型。

2.肾单位结构示意图、尿液形成过程示意图、尿液排出路径示意图等高清图片。

3.尿液形成和排出过程的动画、视频资料。

4.制作教学PPT，整合图片、动画、文字等教学资源。

5.实验材料（若开展实验），如尿液样本（模拟或真实）、检测试剂、检测仪器等。

七、教学过程

1.导入新课

（1）教师活动：展示生活中人们在不同场景下排尿的图片，如运动后、大量饮水后等，提问学生：“大家都有排尿的经历，那你们有没有想过，我们身体里的尿液是怎么来的，又是怎么排出去的呢？”引导学生思考并自由发言。

（2）学生活动：观察图片，结合自身生活经验，思考教师提出的问题，积极回答，分享自己对尿液形成和排出的初步认识。

【设计意图：从学生熟悉的生活场景入手，引发学生的好奇心和求知欲，自然地导入新课，让学生快速进入学习状态，同时了解学生的已有认知水平。】2.肾单位的结构

教师活动：展示肾脏结构模型，介绍肾脏的宏观结构后，重点展示肾单位的微观模型。对照模型，详细讲解肾单位由肾小球、肾小囊和肾小管组成。例如，将肾小球比喻成一个由毛细血管缠绕而成的“小网兜”，形象地说明其结构特点；把肾小囊比作一个“漏斗”，包裹着肾小球。在PPT上展示肾单位结构示意图，再次强调各