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《神经调节的基本方式》（教案及反思）-2024-2025学年冀少版（2024）初中生物七年级下册

教学项目

教学内容

一、教材分析

1.地位与作用：《神经调节的基本方式》是冀少版初中生物七年级下册的重要内容，是在学生学习了人体的营养、呼吸、循环以及泌尿系统等知识后，对人体生命活动调节的进一步探究。神经调节是人体生命活动调节的主要方式，它与激素调节共同维持人体的正常生理功能。本节课不仅是理解人体复杂生理活动的基础，也为后续学习激素调节以及动物的行为等知识奠定了基础，在教材中起着承上启下的关键作用。

2.内容结构：教材首先通过生活中常见的反射现象，如缩手反射、眨眼反射等，引出反射的概念。接着详细阐述了反射弧的组成，包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器，以图文结合的方式展示反射弧的结构和神经冲动的传导过程。随后介绍了简单反射和复杂反射的区别，并通过实例说明复杂反射是在简单反射的基础上，经过长期生活经验的积累而形成的。教材内容由浅入深，注重联系生活实际，有助于学生理解和掌握。

二、核心素养目标

1.生命观念：通过学习神经调节的基本方式，帮助学生理解人体各器官系统在神经系统的调节下，相互协调配合，共同维持生命活动的正常进行，形成生物体结构与功能相适应、生命活动的整体性和稳态性等生命观念。

2.科学思维：在分析反射现象和反射弧结构的过程中，培养学生的归纳与概括、演绎与推理能力。例如，从不同的反射实例中归纳出反射的概念，通过分析反射弧各部分的功能，推理出神经冲动的传导路径，培养学生科学的思维方式。

3.科学探究：鼓励学生通过观察生活中的反射现象、进行简单的反射实验（如膝跳反射实验）等活动，提升观察能力、提出问题和设计实验的能力。引导学生在实验探究中，学会控制变量、收集和分析数据，培养学生的科学探究精神和实践能力。

4.社会责任：引导学生了解神经系统相关疾病对生活的影响，如脑瘫、脊髓损伤等，增强学生对自身和他人健康的关注。同时，让学生认识到良好的生活习惯对神经系统健康的重要性，培养学生在日常生活中保护神经系统的意识，树立对健康负责的社会责任意识。

三、学情分析

七年级下册学生已经学习了人体的一些基本生理知识，对人体的结构和功能有了一定的了解，这为学习神经调节的基本方式奠定了一定的知识基础。但对于神经系统这种相对抽象的调节机制，学生可能还存在一些认知误区，如对神经冲动的传导过程理解不清晰。这个阶段的学生好奇心强，对生活中的生物学现象充满兴趣，且具备一定的观察和分析能力。然而，他们的抽象思维能力还不够完善，对于反射弧的结构和神经调节的过程等抽象知识，理解起来有一定难度，需要借助直观的实例、实验和多媒体资源来帮助理解。

四、教学重难点

1.教学重点：反射的概念；反射弧的组成和功能；简单反射和复杂反射的区别。

2.教学难点：反射弧的结构和功能，尤其是神经冲动在反射弧中的传导过程；理解复杂反射是如何在简单反射的基础上形成的。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：

（1）讲授法：系统讲解知识，确保学生掌握重点内容；

（2）直观演示法：利用图片、动画、实验等直观教具，将抽象知识形象化；

(3讨论法：组织学生讨论相关问题，激发学生思维，促进学生之间的交流与合作；

(4)实验法：通过膝跳反射等实验，让学生亲身体验反射现象，增强学生的感性认识。

2.学习策略：

（1）自主学习策略：引导学生自主阅读教材，获取基本信息；

（2）合作学习策略：组织学生小组合作，共同探讨问题，培养学生的团队协作能力；

（3）探究学习策略：鼓励学生通过观察、实验、思考等方式，主动探究神经调节的奥秘，培养学生的探究精神和创新能力。

六、教学准备

1.反射弧结构模型、神经系统组成模型。

2.反射现象的图片、动画，如缩手反射、膝跳反射、望梅止渴等。

3.制作教学PPT，整合图片、动画、文字等教学资源。

4.实验材料，如橡皮锤、眼罩等，用于膝跳反射实验。

七、教学过程

1.导入新课

（1）教师活动：展示一些生活中常见的反射现象图片，如婴儿吮吸、行人听到汽车喇叭声躲避、学生听到上课铃声进教室等。提问学生：“大家在生活中也经历过类似的场景，那你们知道这些现象是怎么发生的吗？它们有什么共同特点呢？”引导学生思考并发言。

（2）学生活动：观察图片，结合自身生活经验，思考教师提出的问题，积极回答，分享自己对这些现象的看法。

【设计意图：从学生熟悉的生活场景入手，引发学生的好奇心和求知欲，自然地导入新课，让学生快速进入学习状态，同时了解学生的已有认知水平。】2.反射的概念

教师活动：结合展示的图片，讲解这些现象都是人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反应，这就是反射。举例说明，比如手碰到烫的东西会立刻缩回来，这是人体对高温刺激的一