《血液循环的途径和功能》（教案及反思）-2024-2025学年冀少版（2024）初中生物七年级下册.docxVIP

《血液循环的途径和功能》（教案及反思）-2024-2025学年生物冀少版（2024）七年级下册

教学项目

具体内容

一、教材分析

《血液循环的途径和功能》属于冀少版（2024）初中生物七年级下册中的内容，是人体生理知识的重要组成部分。它承接了前面所学的心脏结构和血管知识，为后续学习人体的新陈代谢、生命活动的调节等内容奠定基础。通过对血液循环途径和功能的学习，学生能够从整体上理解人体是如何维持生命活动的，是构建完整生物学知识体系的关键环节。

二、核心素养目标

1.生命观念：理解血液循环在维持生命活动中的重要作用，形成结构与功能相适应的观念，认识到血液循环系统各部分协同工作以保障生命活动正常进行。

2.科学思维：通过分析血液循环途径的示意图，培养学生的逻辑思维和归纳总结能力，引导学生运用类比、推理等方法理解血液循环的原理。

3.科学探究：组织学生进行简单的探究活动，如模拟血液循环实验，培养学生的观察、分析和解决问题的能力，提高学生的科学探究素养。

4.社会责任：引导学生关注血液循环相关的健康问题，如心血管疾病的预防，增强学生的健康意识和社会责任感。

三、学情分析

七年级下册学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对人体生理知识充满兴趣。他们已经学习了心脏和血管的基础知识，对血液循环有一定的感性认识，但对于血液循环的具体途径和复杂功能，理解起来可能存在一定难度。这一阶段的学生形象思维占主导，抽象思维逐渐发展，因此教学过程中需要采用直观教学方法，结合生活实例，帮助学生理解抽象的概念。

四、教学重难点

1.教学重点：掌握血液循环的途径，包括体循环和肺循环的路线；理解血液循环的功能，即运输物质和气体交换。

2.教学难点：理解体循环和肺循环在心脏处的联系，以及血液在循环过程中成分的变化；区分动脉血和静脉血，明确它们在血液循环中的分布和转变。

五、教学方法和学习策略

1.教学方法：

（1）讲授法、直观演示法、讨论法、探究法相结合。

（2）通过讲授法系统讲解知识，利用直观演示法展示血液循环的动画、模型等，组织学生讨论加深理解，开展探究活动培养学生的实践能力。

2.学习策略：

（1）自主学习、合作学习、探究学习。

（2）引导学生自主阅读教材、观察图片，小组合作讨论问题，通过探究活动亲身体验知识的形成过程。

六、教学准备

1.多媒体课件，包含血液循环的动画、示意图、相关视频等。

2.血液循环模型、心脏模型、血管模型。

3.实验材料：模拟血液循环的实验装置（如塑料瓶、橡胶管、红色和蓝色墨水等）。

4.制作课堂练习和课后作业的资料。

七、教学过程

（一）、导入新课

1.教师活动：展示一些运动后人们呼吸急促、心跳加快的图片或视频，提问学生：“为什么运动后会出现这些现象？”引导学生思考并回答。

2.学生活动：观察图片或视频，思考问题并回答，可能回答因为运动需要更多能量，所以心跳加快等。

【设计意图：从学生熟悉的生活场景入手，激发学生的学习兴趣，引发学生的思考，自然地导入本节课的主题——血液循环。】

、讲解新课

血液循环途径

教师活动：利用多媒体课件展示血液循环的动态示意图，按照教材内容，逐步讲解体循环和肺循环的途径。首先介绍体循环：从左心室出发，经过主动脉，再到全身各级动脉，然后进入毛细血管网，与组织细胞进行物质交换，接着经各级静脉，最后汇集到上、下腔静脉，流回右心房。讲解过程中，结合心脏模型和血管模型，指出血液流动的具体路径，并强调关键的血管和心脏腔室。

学生活动：认真观察示意图和模型，跟随教师的讲解，在教材上标注体循环的途径，理解血液在体循环中的流动方向。

【设计意图：通过直观的示意图和模型展示，将抽象的血液循环途径形象化，便于学生理解和记忆。教师的详细讲解能够帮助学生准确掌握体循环的路线，为后续学习肺循环和血液循环的功能奠定基础。】

对肺循环途径的阐述

教师活动：继续展示血液循环示意图，讲解肺循环：血液从右心室出发，通过肺动脉，到达肺部毛细血管网，在这里与肺泡进行气体交换，然后经肺静脉流回左心房。讲解时，引导学生对比体循环和肺循环的起点、终点和血液成分的变化。

学生活动：观察示意图，思考并回答教师提出的问题，如体循环和肺循环的异同点，在笔记本上记录肺循环的途径。

【设计意图：通过对比教学，加深学生对体循环和肺循环的理解，让学生能够清晰地区分两者。引导学生思考和回答问题，培养学生的观察能力和分析问题的能力。】

关于动脉血和静脉血的概念及在血液循环中的分布

教师活动：结合教材内容，讲解动脉血和静脉血的概念，动脉血是含氧丰富、颜色鲜红的血，静脉血是含氧较少、颜色暗红的血。然后在血液循环示意图上，标注出动脉血和静脉血在不同部位的分布，解释血液在体循环和肺循环中成分的变化。例如，在体循环中，动脉血经过组织细胞时，氧