知识图谱在职业教育教学中的研究与实践 .pdf

2021年，国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意

见》，明提出要深化教育教学改革，推动现代信息技术与教育教学深度融

合，提高课堂教学质量。《国务院关于印发新一代人工智能发展规划的通知》

提出，知识图谱作为大数据驱动知识学习的关键技术，是人工智能的发展重点

之一。知识图谱本质上是基于语义网络的知识库，以有向图的形式对信息进行

结构化存储［1］,作为一种新型的知识表示方法，能够为职业教育提供内容系统

化、教学个性化的支撑。借助知识图谱的优势，有机结合线上线下混合式教学

模式，成为实现职业教育高质量发展的一种可行路径。本文以Python程序设

计课程为例，探讨知识图谱在职业教育中的应用与实践，以期为职业教育教学

改革提供有益借鉴。

一、当前职业教育教学模式存在的不足

近年来，人工智能和大数据等现代信息技术推动了职业教育手段和学习方

式的革新，为教育的高质量发展提供了有力支撑。［2］职业教育正逐渐从传统的

以教师为中心的单向灌输模式转向以学生为中心、注重个性化发展的“翻转课

堂”和线上线下混合模式。［3］这些新型教学模式为职业教育实践带来了新的活

力，但在实际应用中仍存在一些挑战。

（一）知识体系零散，缺乏系统化整合

线下授课中教师常按照教材章节围绕知识点与技能点逐一讲解，这种教学

方式往往侧重于讲授孤立的概念，导致课程内容碎片化，忽视了知识之间的连

贯性与整体性。［4］学生难以将分散的信息点融入既有知识体系，形成系统化的

知识架构。这种缺乏全局视角的教学方式导致学生对课业的掌握缺乏深度，难

以达到学以致用的目的。

（二）教学方法单一，个性化教学不足

尽管线上教学平台已在职业教育教学中得到较为广泛的运用，但其通常只

提供标准化的课程内容及固定进度的教学安排，未能针对学习进度和兴趣各异

的学生提供个性化的教学方案。课程学习仍主要依赖于教师的单向讲授，学生

被动接受知识。这种培养方式忽视了学生的主体地位，导致课堂参与度不足，

进而影响了教学的整体质量。此外，由于缺乏有效的互动和反馈机制，教师难

以对教学方法进行及时的调整和优化，做到真正因材施教。

（三）教育质量评价机制不完善

当前教育评价的数字化进程大多还停留在浅层，教育质量评估机制不够健

全、评价方式与评价主体单一、数据利用不充分、形成性评价不足等问题依然

突出。如何推动人工智能等在教育评价机制中的深度应用，建立更加全面和多

元化的教育质量评价体系，实现教育评价的科学化、精准化和个性化，仍然是

职业教育领域亟待解决的重要课题。

二、知识图谱赋能职业教育改革

针对以上三大问题，本文提出利用知识图谱的知识融合、智能推荐和教育

评估三大关键技术解决职业教育中知识体系零散、教学方法单一和教育质量评

价机制不完善的问题。结合线下智慧教室，打造了一个集成知识图谱功能的云

端教育平台，并形成完备的线上线下混合式教学模式，构建高效、互动、个性

化的学习环境。

（一）依托知识图谱的知识融合能力整合零散的知识体系

教师在授课过程中积累了大量教学资源，如教学大纲、课件、课后习题

等。这些资源大多是非结构化的数据且处于动态更新状态。利用知识图谱将零

散的知识点串联，一方面帮助学生建立起完整的知识体系，另一方面帮助教师

更好地管理和利用教学资源。通过构建知识网络，清晰地展示各知识点的逻辑

关系和层次结构，理清不同教学资源之间的内在联系，可以实现教学资源的高

效整合和利用。

（二）借助知识图谱的智能推荐能力进行个性化学习路径规划

知识图谱是个性化学习路径构建的基础，通过分析学生历史学习路径、学

习时长、评测完成情况等构建学生学习画像，系统可以精准定位薄弱知识点并

推送相应学习资源。利用知识点间的联系，诊断学生未掌握知识点的原因，有

针对性地优化学习路径，为学生量身定制个性化学习方案。

（三）运用知识图谱的教育评估能力赋能教育质量评价改革

知识图谱通过整合线上线下教学数据，构建学生知识掌握情况和学习路径

的动态视图，为教学评估提供了丰富且多维度的数据基础，帮助教师优化形成

性和终结性评价，评估教学目标的完成度和教学方法的有效性，从而为教师优

化教学方案提供数据支持，提升教学效果。

三、具体实施路径探索

(一)Python程序设计课程知识图谱构建

知识图谱