教科版科学五年级下册4.7做个保温杯 教学设计.docxVIP

教科版科学五年级下册4.7做个保温杯教学设计

一、教材分析

教科版科学五年级下册“做个保温杯”一课，聚焦于热传递现象在实际生活中的应用，以制作保温杯为载体，引导学生探究如何减少热量散失，让学生在动手实践过程中深入理解热的不良导体、热传递方式等知识，将抽象的科学概念与生活紧密相连，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力，提升学生对科学技术与生活关系的认知，为后续深入学习热学及其他相关领域知识奠定基础。

二、教学目标

科学观念目标：学生能理解热的不良导体可减缓热传递，知道保温杯的保温原理基于减少热传递的多种方式。

科学思维目标：通过设计、改进保温杯，能运用分析、比较、推理等思维方法，思考影响保温效果的因素。

探究实践目标：学生能自主设计并制作保温杯，经历提出问题、规划方案、动手操作、测试改进的探究过程。

态度责任目标：培养学生严谨认真的科学态度，意识到科学知识能改善生活，增强节约能源、保护环境的意识。

三、教学重点

掌握保温杯的保温原理，成功设计并制作出保温杯。

四、教学难点

如何引导学生在制作过程中精准运用热传递知识优化保温杯设计，提升保温效果。

五、教学策略

采用项目式学习策略，以“制作保温杯”为项目驱动，任务层层递进。课堂初始通过生活实例引发学生兴趣，抛出问题；探究环节给予学生充足自主空间，小组合作设计、制作；测试评估阶段引导学生客观分析数据，反思改进；全程教师适时引导、启发，促进知识建构，强化实践能力。

六、教学准备

分组材料：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯、泡沫板、棉花、锡纸、毛巾、热水、温度计、橡皮筋、剪刀、胶带等。

演示材料：普通杯子、优质保温杯，用于对比展示。

多媒体课件，包含热传递原理动画、保温杯制作步骤示例等。

七、教学过程

（一）导入新课

教师提前准备一个普通陶瓷杯和一个装满热水的优质保温杯，走进教室后，将两个杯子放在讲台上显眼位置。

教师：“同学们，老师今天带来了两个杯子，现在老师往这两个杯子里都倒入同样多、同样温度的热水，大家来观察一下，过一会儿会发生什么现象。”

过几分钟后，邀请几位同学上台用手触摸两个杯子外壁，感受温度差异，并观察温度计测量的水温变化。

设计意图：利用直观的对比体验，激发学生好奇心，让学生迅速聚焦到“杯子保温”问题上，为后续探究铺垫，引发学生思考热量散失快慢原因。

（二）探究保温杯原理

教师引导：“同学们，为什么同样初始温度的热水，在不同杯子里温度下降情况差别这么大呢？这就涉及到热传递的知识，大家回忆一下，热是怎么传递的呀？”引导学生回顾热传递的三种方式：热传导、热对流、热辐射。

教师借助多媒体动画，详细展示热在不同材质杯子中的传递路径：如在金属杯里，热通过热传导快速从内壁传至外壁；液体中热对流让热水温度均匀下降；而热辐射不受杯子材质影响向外散发。对比展示热在有盖、无盖杯子中，热对流受阻碍情况。

进一步提问：“那从刚才的动画和我们的观察中，想想什么样的材料、结构能让热传递变慢，达到保温效果呢？”组织学生小组讨论，鼓励大胆猜想，教师巡视倾听，适时点拨引导。

设计意图：结合直观动画与实际观察，将抽象热传递知识具象化，帮助学生理解保温杯减缓热传递的原理，小组讨论培养合作交流、思维碰撞，深化知识理解，自主构建保温原理认知。

（三）设计保温杯

教师：“现在大家都了解了保温杯的原理，接下来就轮到大家发挥聪明才智，设计属于自己小组的保温杯啦！老师给每个小组准备了一些材料，大家看看都有什么。”展示分组材料，介绍材料特性，如泡沫板隔热性好、锡纸可反射热辐射等。

教师给出设计要求：“设计要考虑美观实用，尽量采用多种保温措施，画出设计草图，标注选用材料及用途，并且简单说明设计思路，限时15分钟。”

各小组开始热烈讨论、绘图、规划，教师穿梭各小组，答疑解惑，引导思考不同材料组合效果，提醒考虑制作可行性。

设计意图：提供丰富材料，给予学生自主设计权，激发创新思维与动手欲望，明确设计要求确保探究方向，过程中的指导帮助学生攻克难点，让设计基于科学原理又具创意。

（四）制作保温杯

小组完成设计后，教师：“设计图都很精彩，接下来就进入制作环节，按照你们的设计，用桌上材料动手制作吧！制作中注意安全，正确使用剪刀、胶带，组员分工协作，遇到问题先小组内解决，看看哪个小组最快最好完成。”

学生动手操作，有的裁剪泡沫板包裹杯身，有的填充棉花，有的用锡纸包裹内层，场面忙碌有序，教师持续巡视，协助解决技术难题，如固定材料、密封杯口，确保制作顺利推进。

设计意图：将设计付诸实践，锻炼学生动手能力，培养团队协作精神，亲身体验制作过程，深入理解材料特性与保温关联，遇到问题自主解决，强化问题解决能力。

（五）测试保温杯效果

各小组完成制作后，教师：“大家的保温杯都已完工，到底效果如何呢？我们来测试一下。每个小组往自制保温杯和一开始的普通杯子里倒