人教版七年级历史与社会下册6.4.1-海拔最高的牧区-说课稿.docx

人教版七年级历史与社会下册6.4.1-海拔最高的牧区-说课稿

主备人

备课成员

设计意图

本节课通过引导学生了解我国海拔最高的牧区——西藏牧区的地理环境、生活方式和经济发展特点，帮助学生树立正确的民族观、自然观和发展观。结合七年级学生的认知水平和学习兴趣，本节课旨在培养学生的地理素养、历史意识和社会责任感，使学生在掌握知识的同时，关注国家发展大局，增强爱国情怀。教学内容与课本紧密相连，注重实用性，旨在提高学生的实际应用能力和综合素质。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于培养学生的地理实践力、历史思维和文化认同。通过探究西藏牧区的自然环境和人文特色，学生将提升观察分析地理现象的能力，形成对历史发展脉络的思考，并深化对多元文化的理解和尊重。同时，课程旨在激发学生的社会责任感，使其能够关注生态环境保护和可持续发展，从而在知识掌握的同时，实现个人综合素质的提升。

学情分析

本节课面对的是七年级学生，他们已经具备了一定的历史与社会学科基础知识，对地理、历史事件有了初步的了解。在知识层面，学生已经学习了基本的地理概念和地图技能，能够识别不同地形和气候类型，但对于西藏牧区这一特定区域的深入了解还较为有限。

在能力方面，学生的分析问题和解决问题的能力正在发展，他们能够通过阅读材料提取信息，但尚缺乏深入分析和综合运用知识的能力。在素质方面，学生的好奇心和学习兴趣较为浓厚，但持久性和专注力有待提高。

行为习惯上，学生普遍存在对新鲜事物的好奇心，但同时也可能伴有注意力容易分散、学习自律性不足等问题。这些习惯可能会影响他们对课程内容的深入学习和理解。

总体来说，学生对西藏牧区的认识尚浅，本节课的学习将有助于他们建立起对这一区域的基本认识，同时通过课程的学习，可以培养学生对地理环境的敏感度和对历史文化的尊重，为后续相关课程的学习打下基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：提前发放人教版七年级历史与社会下册教材，确保每位学生能够跟随课程进度学习。

2.辅助材料：收集西藏牧区的图片、地图、视频等资料，以便课堂上展示，增强学生的直观感受。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，确保多媒体资源的顺利展示。

4.教室布置：根据课程需要，安排适当的座位，以便于学生讨论和互动。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张西藏牧区的壮丽风光图片，引导学生关注并提问：“谁知道这个地方在哪里？这里有什么特别之处？”以此激发学生的好奇心和兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的地理知识，如地形、气候类型等，为引入本节课的主题做好铺垫。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细讲解西藏牧区的地理位置、海拔高度、气候特点等基本信息，让学生对这一区域有一个全面的了解。

-举例说明：通过展示西藏牧区的典型景观和生活方式的图片，如草原、牦牛、藏族服饰等，帮助学生更好地理解知识。

-互动探究：将学生分成小组，每组研究一个关于西藏牧区的特定主题（如生态环境、经济发展、文化传统等），通过讨论和分享，促进学生深入探究和思考。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生在小组内进行角色扮演，模拟西藏牧区的生态环境保护和经济发展决策过程，加深对知识的应用和理解。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，提供必要的帮助。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调西藏牧区的地理特色和文化价值，引导学生认识到保护生态环境和促进可持续发展的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一份关于西藏牧区的研究报告，要求学生结合课堂所学，进一步查阅资料，撰写一份关于西藏牧区生态环境、经济发展或文化传统的报告，以加深对这一主题的理解。

教学资源拓展

一、拓展资源

1.拓展阅读材料：《西藏地理》、《西藏历史文化》、《青藏高原生态环境》等书籍，以及《中国国家地理》杂志中关于西藏牧区的特辑。

2.拓展视频资源：纪录片《西藏》、《青藏高原探秘》等，特别是关于西藏牧区的生态环境、文化习俗和经济发展方面的片段。

3.拓展实践活动：组织学生参观当地的自然博物馆或民族文化博物馆，了解青藏高原的地质演变和藏族文化。

4.拓展网络资源：利用学校图书馆或网络数据库，查询关于西藏牧区的学术论文和研究报告。

二、拓展建议

1.鼓励学生阅读《西藏地理》等书籍，深入了解西藏牧区的地理环境、气候特征和自然资源，增强对地理知识的实际应用能力。

2.观看纪录片《西藏》等视频，通过视听结合的方式，让学生感受西藏牧区的自然风光和人文风情，提高对藏族文化的认识和尊重。

3.组织学生参加实地考察活动，如参观自然博