第四单元《跨媒介阅读与交流--信息时代的语文生活》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册.docxVIP

第四单元《跨媒介阅读与交流--信息时代的语文生活》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为第四单元《跨媒介阅读与交流--信息时代的语文生活》，包括课本中的相关阅读材料和写作指导。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生已有的语文基础知识为基础，结合信息时代背景，引导学生进行跨媒介阅读与交流，提高学生的信息素养和语文综合应用能力。教材涉及内容有：《网络时代的阅读策略》、《新媒体写作》、《跨媒介阅读案例分析》等。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、文化自信和审美创造等核心素养。通过跨媒介阅读，提升学生对信息时代的认识，增强信息获取、处理和评价的能力；通过交流与写作，强化学生的文化理解力和批判性思维，激发学生的审美情趣和创新意识，促进学生全面发展。

重点难点及解决办法

重点：

1.跨媒介阅读策略的掌握：重点在于引导学生理解和运用不同的阅读策略，以适应不同媒介的特点。

2.新媒体写作技巧的运用：重点在于让学生学会如何运用新媒体平台进行有效的写作和表达。

难点：

1.信息筛选与评价：难点在于帮助学生学会在信息爆炸的时代如何筛选和评价信息的真实性和价值。

2.跨媒介写作的创新性：难点在于激发学生的创新思维，使他们在新媒体写作中能够提出新颖的观点和表达方式。

解决办法与突破策略：

1.通过案例分析和小组讨论，引导学生掌握跨媒介阅读的策略。

2.结合实际写作任务，提供新媒体写作的技巧指导，并通过实践练习提高学生的写作能力。

3.设定开放性的写作任务，鼓励学生发挥创意，通过小组合作和教师点评，提升信息筛选和评价的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解跨媒介阅读的基本概念和策略，为学生提供理论框架。

2.讨论法：组织学生围绕案例进行讨论，培养学生的批判性思维和交流能力。

3.实践法：通过实际操作，如新媒体写作练习，让学生将理论知识应用于实践。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示信息时代背景下的跨媒介阅读案例，增强直观性。

2.教学软件：使用写作辅助软件，指导学生进行新媒体写作练习，提高写作效率。

3.网络资源：引入网络资源，如在线阅读平台和新媒体写作教程，拓宽学生视野。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对跨媒介阅读的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们平时都通过哪些方式获取信息？这些信息都是通过什么媒介来的？”

展示一些关于信息时代的图片或视频片段，如智能手机、互联网、社交媒体等，让学生初步感受信息时代的魅力或特点。

简短介绍跨媒介阅读的基本概念和重要性，指出在信息时代，跨媒介阅读能力对于获取和理解信息至关重要，为接下来的学习打下基础。

二、跨媒介阅读基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解跨媒介阅读的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解跨媒介阅读的定义，强调其涵盖传统媒介和新媒体的双重特性。

详细介绍跨媒介阅读的组成部分，如阅读策略、信息筛选、批判性思维等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、跨媒介阅读案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解跨媒介阅读的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的跨媒介阅读案例进行分析，如社交媒体上的虚假信息识别、网络新闻的深度阅读等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解跨媒介阅读的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用跨媒介阅读解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与跨媒介阅读相关的主题进行深入讨论，如“如何提高网络信息素养”、“新媒体时代的阅读习惯”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对跨媒介阅读的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调跨媒介阅读的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括跨媒介阅读的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调跨媒介阅读在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用跨媒介阅读。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于跨媒介阅读的短文或报