部编版2025一年级下册语文5 树和喜鹊（教案）.docVIP

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5树和喜鹊

教学目标

1.认识“很、孤”等12个生字和尸字头1个偏旁，读准多音字“只”的字音；会写“从、好”等6个字。

2.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。

3.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。

学前准备

学生预习

课文

课时安排

2课时

教师备课

课件

1.认识“很、孤”等12个生字和尸字头1个偏旁，读准多音字“只”的字音；会写“从、好”等6个字。

2.朗读课文，读通顺、读流畅，整体感知课文的主要内容。

一、激趣导入，揭示课题

1.结合图片，谈话导入。

师：（课件出示喜鹊图）同学们认识这只鸟吗？（认识。）它叫什么名字？（喜鹊。）喜鹊喜欢住在哪儿呢？（课件出示喜鹊窝）看，喜鹊把窝搭建在高高的树上。这节课，我们就来读读树和喜鹊的故事。

2.板书课题，理解课题，学生自主提问。

预设：树和喜鹊之间会发生什么事？

二、初读课文，识记生字

1.学生自读课文，圈出课后生字并多读几遍，同桌之间互查互纠。

“邻”是前鼻音，不要受部件后鼻音“令”的影响；“呼”的读音是“hū”，在“招呼”一词中要读轻声。

2.分组交流自己的识字方法，再全班交流总结，教师适时指导。

（1）读准多音字的字音。

zhī一只鸟jue感觉lè快乐

只觉乐

zhǐ只有种jiao睡觉yuè音乐

（2）认识子字旁、倒八。

孤：子字旁（孑），可组词“孤单、孤独”。

单：倒八（），可组词“单独、单一”。

（3）识记字形。

①加一加识记。

子+瓜=孤令+阝=邻扌+召=招口+乎=呼尸+古=居

②归类识记。

令—邻

阝

者—都

③创编字谜识记

手挨着刀口—招

有火便闪烁—乐

④利用生活经验理解字义：“招、呼”二字可以联系生活实际，回忆父母或自己和熟人打招呼的样子，了解“招呼”一词的意思。

3.巩固本课生字。

（1）读儿歌，读准加色的字。

（2）用本课生字与熟字组成常用词，读一读。

4.朗读课文。

（1）学生自由朗读课文，注意把字音读准，把句子读正确、读通顺、读流利。

（2）指导。

①分自然段指名朗读，提示其他学生认真听，并在读错的生字下面点上圆点。

②指名朗读后，学生就读错的字、句进行评议和纠正，然后自由读、齐读该自然段。

三、指导书写，巩固提升

1.（课件出示6个会写字的动漫笔顺）学生边看边书空。

2.教师讲解书写要领。

从左边“人”做偏旁时捺变点；右边撇向左下伸。

们左窄右宽。撇的起笔略高；右边点写在竖中线上。

叫“口”小而偏上；右部竖为悬针竖，挺而有力。

他左窄右宽。第三笔向上倾斜，竖弯钩舒展。

回整个字形稍扁，第一笔与第二笔收笔要略向里。

3.教师范写后，学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

4.教师投影评议学生的书写作品，表扬书写进步的学生。

5.鼓励学生用会写字和熟字组成常用词，读读写写。

四、整体感知，作业设计

1.（播放课文朗读音频）给每个自然段标上序号，边听边想：课文主要讲了些什么？

2.教师范读课文，学生边听边想象画面，进一步了解课文内容。

课件出示填空：课文写了树和喜鹊由单个变成，由孤单变得的故事。

3.教师适当总结本课时的教学内容，引导学生交流收获。

（1）自由交流识字、写字的好方法。

（2）同桌合作，用本课的多音字组词、说句子，巩固多音字的读音。

4.完成本课对应训练。

（同步巩固练参见“字词·学业质量评估”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）

1.正确、流利地朗读课文，读好“一”的变调；学习联系上文理解词语的意思。

2.通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。

一、温故知新，导入新课

1.听写词语，同桌互查互纠。

从中从来好人好心人们我们呼叫大叫叫声

他们他人他的回头回来来回

2.指名说说课文主要讲了什么。

二、品读词句，交流理解

1.图文结合学习第1、2自然段，感受“孤单”，理解“孤单”。

（1）学生自由读第1自然段，圈一圈带数量词的短语，说说自己的感受。学生交流后教师出示：一棵树一个鸟窝一只喜鹊。

①学生自由读，读准“一”的变调。

②（出示第一幅插图）教师范读，学生看图想象，体会“一棵树”“一只喜鹊”给人的感觉。

③教