2025（新人教PEP版）英语四年级下册 Unit1 大单元教学设计.docx

Unit1Myschool（教学设计）

-【大单元教学】四年级英语下册

（人教PEP版）

第一部分：单元规划

一、课标解读

《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。

单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。

二、教材分析

项目

PEP英语四年级下册Unit2Myschool

主题范畴

√人与社会人与自然人与自我

功能

√交往√感情√态度

主题意义

学生感受到学校的温馨与漂亮，由衷的热爱自己的学校。在介绍学校的过程中，培养学生帮助他人积极解决问题的能力和与他人交往的社交能力。

（一）单元教材板块分析

主要内容

核心板块

PartA（Let’stalk;Let’slearn;）

1.能用“Whereisthe...?”询问学校场地，用“It’sonthe...”来回答所在位置。

2.学习核心词汇:teacher’soffice,library,secondfloor,nextto。

PartB

（Let’stalk;Let’slearn;）

1.能用“Isthata...?”“Doyouhavea...?”“Yes,wedo./No,wedon’t.”来询问学校设施场地，并做回答。

2.了解Amy的学校，学习核心单词：。

PartALet’sspell

1.能通过听录音跟读歌谣。

2.辨别字母组合-er在单词末尾的发音。

3.能看，听，写出包含字母组-er的单词。

PartBReadandwrite

能在图片的帮助下了解学校建筑结构，在语境中理解nextto,under,on等方位介词，在阅读策略的引导下，完成相应的练习。

次核心板块

PartCStorytime

通过小动物参观小河马的学校的故事，引导学生学会欣赏自己的学校。

辅助板块

Let’splay…

通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。

(二)单元教材分析

本单元是人教版（三年级起点）小学英语教科书四年级下册的第一单元，主要围绕Myschool这一话题展开，谈论学校的功能设施，描述不同设置的位置。根据课标要求，通过本单元的学习，学生能学会主动热心帮助帮助他人，感受自己校园的美，热爱学校。单元话题内容设计了五个语篇，分别是两节对话课，一节语音课，一节读写课和和一篇配图故事。

语篇一是小学生日常生活对话，Talk通过Mike要去MissWhite的办公室交作业展开，Mike不太了解办公室的具体位置，所以在去的路上分别咨询了两位老师MissWhite办公室的具体位置，面对学校老师的热心帮助，Mike也非常有礼貌表达了谢意，感悟Mike乐于助人和有礼貌的性格特征，接着拓展部分基于话题帮助John咨询去体育馆的路，学生在迁移创新的情景中运用语言，知道在学校见到老师和在寻求他人帮助的时候要用礼貌用语。Learn通过ChenJie和Sarah讨论新教室展开学习，从新教室延伸到学校，讨论学校的楼层，以及学校配备各功能场室。

语篇二也是日常生活对话，是PartBtalk和learn的融合课，Talk通过陈洁的学校被评为了文明校园，陈洁准备带记者参观校园，了解校园文化，记者分别询问了学校有哪些功能场室、班级人数情况，以及各个场所的位置展开，挖掘成为文明校园的要素，培养学生热爱学校的情感。Learn通过John和Sarah讨论学校平面图展开，了解学校各个功能场室及具体位置。

语篇三是一节语音课，内容比较独立，通过创设语篇情景，学习er在单词中／a／的发音，通过观察、分析、发现er