六年级信息技术下册 第7课 我们的生活变化多说课稿2 浙江摄影版.docx

六年级信息技术下册第7课我们的生活变化多说课稿2浙江摄影版

主备人

备课成员

教学内容

本节课选自浙江摄影版六年级信息技术下册第7课《我们的生活变化》。主要内容包括：1.了解我国在科技、交通、通信、居住、教育、医疗等方面的变化；2.通过图片、视频等形式，收集生活中的变化案例；3.运用文字、图片、视频等工具，展示生活中的变化；4.培养学生的观察力、信息收集能力和表达能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。通过观察生活中的变化，学生能够增强对信息技术在社会发展中的作用的认识，培养信息意识；通过收集和分析信息，学生锻炼计算思维和解决问题的能力；通过创作展示作品，学生提升数字化学习与创新的能力，同时增强信息社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：六年级学生已经具备基本的计算机操作技能，如开关机、使用鼠标和键盘等。在信息收集方面，学生可能已经接触过网络搜索、图书馆查阅资料等基本方法。此外，学生可能对生活中的一些常见科技产品有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：六年级学生对新鲜事物充满好奇，对信息技术课程普遍感兴趣。在学习能力方面，学生的信息处理能力和逻辑思维能力逐渐增强。学习风格上，部分学生偏好直观、形象的学习方式，如通过图片、视频等；部分学生则更倾向于文字和逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于本节课涉及多个领域的知识，部分学生可能在信息收集和整理过程中遇到困难，如难以确定信息的可靠性和准确性。此外，学生在创作展示作品时，可能面临如何将生活变化与信息技术结合的挑战。部分学生可能由于操作技能不足，无法熟练运用图片、视频等工具进行创作。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《我们的生活变化》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如科技发展历史图片、生活变化对比视频等。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板、投影仪等，以便学生展示作品和进行讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师展示一组对比图片，如城市变迁、交通工具变化等，引导学生观察并思考：“这些图片反映了我们生活的哪些变化？”

（2）学生分享观察到的变化，教师总结并引出课题《我们的生活变化》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师简要介绍我国在科技、交通、通信、居住、教育、医疗等方面的变化，强调信息技术在其中的重要作用。

（2）学生分组讨论，收集生活中变化的相关案例，如智能家居、移动支付等。

（3）每组选取一个案例，通过图片、视频等形式进行展示，并说明其背后的技术原理。

（4）教师针对学生展示的案例进行点评，引导学生思考信息技术如何改变我们的生活。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师提出问题：“你认为信息技术在未来生活中还将带来哪些变化？”

（2）学生分组讨论，并轮流分享自己的观点。

（3）教师对学生的观点进行总结，强调创新思维在信息技术发展中的重要性。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师回顾本节课的主要内容，强调信息技术对社会发展的推动作用。

（2）学生分享学习心得，表达对信息技术发展的期待。

5.作业布置（5分钟）

（1）教师布置作业：以“信息技术改变生活”为主题，写一篇短文，内容可以是生活中的一个变化案例，也可以是未来对信息技术的展望。

（2）要求学生结合教材内容，运用所学知识，完成作业。

（3）提醒学生注意作业的字数和格式要求，并提交时间。

教学过程设计注重启发学生思考，通过观察、讨论、展示等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的信息意识、计算思维和创新能力。同时，注重培养学生的团队合作能力和表达能力，提高学生的综合素质。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.信息意识增强：通过本节课的学习，学生能够认识到信息技术在生活中的广泛应用，增强了对信息技术的敏感度和关注力。学生学会了从生活中发现信息技术的影子，并意识到信息技术对社会发展的重要推动作用。

2.计算思维能力提升：学生在收集、整理、分析信息的过程中，锻炼了计算思维能力。他们学会了如何从海量信息中筛选出有价值的内容，如何运用逻辑思维进行问题解决。

3.数字化学习与创新能力的培养：学生在创作展示作品时，运用文字、图片、视频等工具，展示了生活中的变化。这一过程培养了学生的数字化学习能力和创新思维，提高了他们的信息处理能力。

4.观察力和分析能力提高：学生在观察图片、视频等素材时，培养了观察力。通过对生活变化案例的分析，学生提高了分析问题的能力，学会了从多个角度思考问