粤教沪版八年级物理下册教案.pdfVIP

6.1怎样认识力

1.教学目标

•知识及技能

⑴知道力的现象在自然界中是普遍存在的，知道力的作用效果，知

道力的作用是相互的。

⑵知道力的单牛顿，对1N的力形成感性认识。知道力的三要素。

•过程及方法

⑶通过活动，体验力的作用效果以及力的作用是相互的，认识影响

力的作用效果的三要素。

•情感态度及价值观

⑷通过对身边常见事例的分析来认识力，感受物理就在我们身边，

激发学生对生活中常见现象的探究热情和思索兴趣。

2.教材说明

本节课的主要内容有：通过生活事例，认识力的普遍性，归纳概括

出力的作用效果。通过活动、实验，感知物体间力的相互作用，知道力

的作用效果跟力的三要素有关。

本节课的编写思路：总体上按照从感性到理性，从具体到抽象的顺

序编排。首先通过图片展示、学生列举一些来自生活、生产、自然界中

“用力”的事例，让学生对“力的普遍性”有一个感性的认知。然后通

过活动1,从“看得见、摸得着”的力的作用效果，进一步加深对力的

认识，了解“力不能离开物体而存在”。接着利用图片，通过介绍一些

力的大小让学生学习力的单，并对1N的力形成感性认识。在认识了

力的作用效果的基础上，通过活动2,学习“物体间力的作用是相互

的”，最后通过活动3,让学生进一步认识到力的大小、方向、作用点

都会影响力的作用效果，引出“力的三要素”。

本节课的重点和难点是：力的作用效果比较具体、直观，是学生感

知“力”的途径，同时，也是探究物体间相互作用，认识力的三要素的

基础，因而“研究力的作用效果”既是本节课的重点，又是难点。

3.教学建议

力是一个很抽象的概念，教材强调了从力的作用效果去认识力、感

受力，从而使抽象的问题具体化。因而，围绕“力的作用效果”这个中

心组织教学，引导学生做好本节课的三个活动，是本节课教学的关键。

同时，让学生根据所熟知的生活中的事实，列举相关实例，充分利用学

生的感受和体验，也是上好本节课的重要方面。

4.教学设计：多媒体设备

力

可以让学生首先观察教科书上的图片，也可以播放及图片内容相同

或相似的生活和自然界中一些“用力”事例的视频，如马拉车，人推车

等，为学生提供丰富的感性认识素材，同时也隐含有“力不能离开物体

而存在”“力能够产生作用效果”等信息.，这样有助于学生正确认识、

感悟和理解“力”。这里的图片、视频只是个引子，是抛砖引玉的

“砖”，目的是启发学生观察思考生活中“用力”的事例。在学生读图

后，可以设计个学生讨论交流活动，让学生列举力的实例，并填写在

课本第2页下面相应的空白处。在学生感悟到力的存在的基础上，教师

可以提出问题：力在自然界是普遍存在的，那么你是怎样知道这些事例

中物体受到了力的，或者说，你是怎样判断物体是否受力的呢？让学生

明确物体是否受力可以从力对物体的作用效果来判断。如果学生对上面

提出的问题不很明确，回答不出，教师可以予以引导：我们之所以能判

断出物体受不受力，肯定是因为物体受力时和不受力时产生的效果不

同，那么力对物体会产生什么样的效果呢？由此引出力的作用效果部分

内容的教学。

这个框题的目的是让学生更多、更充分地感受力的存在，感悟力的

普遍性，重要的是学生的观察、思考，是学生从“力”的角度来审视他

们习以为常的许多现象。因此，学生列举的事例要尽量丰富些，让学

生的交流讨论更充分些，让学生的感悟过程更充分些，教师不要过

早对“力”作定义式的判断和总结。

力的作用效果,

对于“活动1”，教材利用图片作了明确的展示，教学中可以让学生

阅读图6-2、6-3及相关问题和课文内容，并让学生结合自己的生活经

验，多列举有关的实例，然后进行全班汇报交流，使学生明确图6-2及

类似实例说明力可以使物体的形状发