26.《手术台就是阵地》教学设计2025年.docxVIP

（2025年）

《手术台就是阵地》教学设计

【教学目标】

1.会认本课的13个生字，并且能正确地朗读课文。

2.通过默读，找出描写战斗激烈的内容，并结合课文，理解手术台就是阵地的意思。学习白求恩对工作极端负责任、无私奉献的高尚品质和国际主义精神。

3.习得语言点——即环境描写，对人物形象的烘托。

【教学重难点】

重点：能带着问题默读课文，联系事情发生的背景，说出对“手术台就是阵地”的理解。

难点：体会白求恩大夫在危险中坚持手术台这块阵地的语句，学习白求恩大夫的崇尚品质和伟大精神。

【教学过程】

（一）质疑课题，导入新课

师板书“手术台”，问学生看到“手术台”会想到什么？（预设：医院）板书“阵地”，问同学们看到这两个字又会想到什么？（预设回答：打仗的地方），（板书：手术台就是阵地）。如果说“手术台就是阵地”，相信同学们脑海里面可能会浮现出一连串的问号，那你们想不想知道作者为何要这样说呢？今天我们来学习《手术台就是阵地》这篇课文，去一探究竟吧。

初读感知

1.请学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。想一想，手术台是谁的阵地？他在“阵地”上做了什么？

2.学习生字词，引导学生互相交流。

（1）指名学生朗读词语，评价读得是否正确。

（2）引导学生采用多种方式识记、理解生字。

（3）读准多音字“斗”“大”。

（4）进行识字游戏，检验学生对字词的掌握情况。

3.初步把握课