三年级下册语文第八单元教案 (2).docx

中卫市第十小学教学常规管理办法及学科教案

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课题

25慢性子裁缝和急性子顾客

教学目标

知识目标

1.认识会意字“承””泄”等9个生字，会写“夹、衬”等12个生字，正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语，积累“衣“字旁的字。

2.了解故事的内容，复述故事。

能力目标

分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。

情感目标

感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。

教学重点

分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。

教学难点

感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。

教学用具

多媒体

教学方法

多媒体辅助法和朗读法进行教学

教学过程：

第一课时

教学环节

教师活动

用时

二次备课及学生活动

揭题激趣

1.同学们喜欢读什么样的故事？这节课我们学习的故事名字为“慢性子裁缝和急性子顾客”，板书课题并齐读课题。

2.知道“裁缝”是做什么的吗？顾客呢？读了课题你有什么发现和想说的吗？

初读课文

1.借助注音读准生字词，读通句子。

2.思考：故事按什么顺序讲述了一件关于什么的事情？

交流反馈

1.检查词语认读。

手艺交货负责短袖服务一卷夹起（注意两个多音字的正确读音）

凭着衬衫承认恼怒夸奖歪头泄气

2.书写生字：重点指导“卷”和“衫”，“卷”强调两横，“衫”强调衣字旁的正确写法，规范写好三撇。

第二课时

教学环节

教师活动

用时

二次备课及学生活动

回顾导入

回顾故事内容：谁能按衣服的变换或时间的变化来说说故事的主要内容？

品读对话，感受故事的趣味

小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气。

指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。

1.交流急性子顾客的急：文中的哪些语句让你感受到了急性子顾客的急？

（1）请问师傅，您准备让我什么时候来取衣服——秋天？夏天？春天？……

（三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，让学生想象省略的时间，再次感受急性子的急。）

（2）顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”（创设对比句加以体会“顾客站起来”哪种写法好，为什么？）

（3）不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了！”

2.迁移上面的学法，小组自主交流学习慢性子裁缝的。

自学提示：

标点符号的提示语气、动作、每次的表现等

3.小组分角色朗读展示，评选优秀小组

4.面对这样的结果，如果你是那位顾客，你会说些什么呢？

学习复述

这个故事多么有趣呀，你能回家后给家长讲讲吗？只有会复述了，才能讲给家长听。借助板书练习复述。

作业设计：

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

课题

26方帽子店

教学目标

知识目标

学会8个生字。

能力目标

了解课文主要写了什么。

情感目标

默读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，在用自己的话复述这个部分。

教学重点

默读课文，说说故事中的哪部分内容是你最意想不到的，在用自己的话复述这个部分。

教学难点

体会意想不到的内容

教学用具

多媒体

教学方法

多媒体辅助法和朗读法进行教学

教学过程：

第一课时

教学环节

教师活动

用时

二次备课及学生活动

谈话导入

谈话激趣：同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个非常有趣的小故事。听后要告诉老师你明白了什么？

初读课文，学习生字。

（一）明确初读要求。

（课件出示）

（1）认真读课文，读准字音，读通读顺句子。并给自然段标上序号。

（2）想一想：课文主要写了什么事？

（二）检查识字情况。

1.课件出示会认字（带注音）

（1）指名读，其他学生相机纠正读得不准确的字音。

（2）指名领读。

（3）开火车读，一边读一边说说记住这些生字的方法和技巧。

再读课文，整体感

1.默读课文，找出故事中最意想不到的内容。

2.把故事中自己最意想不到的内容读读几遍。

作业设计：

教学反思：

1、教学的成败得失：

2、学生的信息反馈：

3、今后的教学建议：

课题

27漏

教学目标

知识目标

1.认识8个生字，会写13个生字，正确读写词语。

能力目标

认识重点字词，了解课文内容。

情感目标

1.激发学生的想象能力。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，体会故事的趣味。

教学难点

引导学生将丰富的想象清楚地表达出来。

教学用具

多媒体

教学方法

多媒体辅助法和朗读法进行教学

教学过程：

第一课时

教学环节

教师活动

用时

二次备课及学生活动

交流平台

1.教师讲《咕咚》的故事引入本课《漏》。

（一只成熟的木瓜掉进湖里，发出“咕咚”的声音，小动物们都