一年级数学上册第2单元10以内数的认识2.810以内数的顺序和位置教案冀教版.docVIP

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第八课时10以内数的依次和位置

教学内容

教材22～23页用10以内的数表示事物的依次

教学提示

学生已经相识了0到10这11个数字。本课时主要学习用10以内的数表示事物的依次。教学时充分利用情境图，和学生的生活阅历，让学生动手操作，动嘴描述，体会10以内数的排列规律，理解学问的发展过程。

教学目标

学问与技能：在给数字卡片按依次排列的数学活动中，了解10以内数的排列规律。

过程与方法：在给大小不同的球排队编号的活动中，学会用10以内的数表示事物的依次。

情感看法与价值观：感受数学与生活的联系，初步体会用数字描述事物的作用。

重点、难点

重点：会用10以内的数表示事物的依次。

难点：发觉10以内数的排列依次。

教学打算

教具打算：直尺、七个杯子、课件。

学具打算：0到10各数的数字卡片、直尺。

教学过程

一、新课导入。

师：同学们，我们平常上体育课是怎样排队的？

生1：个子矮的排在前面，个子高的排在后面。

生2：同学们按身高从高到低的依次排列。

师：看来体育课我们排队是依据肯定依次站队的。本节课我们来探讨把10以内的数按肯定的依次排一排。（板书：10以内数的依次和位置）

设计意图：创设情境，供应情节，联系学生的生活阅历。引起学生探究的欲望，培育学生分析解决问题的实力。

二、探求新知。

（一）按依次排列10以内的数

课件出示22页情境图：把1到10的数从小到大的依次排列。

师：现在大家也来为我们学过的数字挚友排排队，好吗？请同学们拿出写有1到10各数的卡片，然后依据从小到大的依次排成一排。

（给学生足够的时间摆数字卡片，没有按要求摆数字卡片的同学刚好进行指导）

（请多位同学把自己摆的结果出示给大家看，并视察同学们摆的结果都一样；接着请同学们细致视察这一排数，发觉了什么）

生1：相邻的两个数，后面的比前面的多1。

生2：相邻的两个数，前面的比后面的少1。

生3：从前往后看，一个数比一个数大。

生4：从后往前看，一个数比一个数小。

师：我们还相识一个数字挚友0，假如把它放入刚才摆好的一排数中，应当摆在哪儿呢？为什么？

（给学生充分沟通时间）

生1:0表示一个也没有，是最小的，按从小到大的依次，它应当放在最前面。

生2:0比1小，所以放在1的前面。

设计意图：通过让学生进一步充分沟通各自想法的机会，使学生了解0比1小，应当摆在1的前面。

师：刚刚我们是把10以内的数依据从小到大的依次排列，我们还可以按什么依次把这些数字按什么样的依次排列？

生：我们还可以把10以内的数依据从大到小的依次排列。

（给学生充分时间把10以内的各数依次排列，摆的不正确的刚好指导）

按大小编号。

课件出示各种球

师：在我们平常的生活中，同学们都常常利用各种球类来熬炼身体，看看上面的这些球你们都相识吗？

（学生依次说出各种球的名称；对于一些学生较为生疏的球，老师赐予相应介绍。如黄色的是网球，白色的是棒球）

师：在这几个球中，哪个球最大？哪个球最小？

生：气球最大，乒乓球最小。

师：你还能把其他球进行比较吗？

生1：篮球比气球小。

生2：篮球比排球大。

生3：棒球比网球小。

师：刚才同学们比较了解了球的大小，现在你能按球的大小给它们排排队，并编上依次号吗？试一试。

（学生自主编号，对于编号有问题的同学，刚好指导）

师：谁情愿告知大家，你是按什么依次编号的，排球排在第几号？排在第4号的是哪个球？

生1：我是把球按从小到大的依次编号。排球排在第5号，排在第4号的是网球。

生2：我是把球按从大到小的依次编号。排球排在第3号，排在第4号的也是网球。

师：刚才同学们回答了老师提出的问题，你能依据自己编的依次号，提出其他问题并自己解答吗？

（给学生充分沟通时间，指着编好依次的球提问并解答，对于回答不规范的同学刚好进行指导）

设计意图：借助多媒体的优势，让学生在已有的学问和阅历的背景下，顺势理解按依次排列10以内的数，能更好地提高教学效率，理解学问的发展过程。给学生充分视察、思索的时间逐步探究出用从小到大和从大到小的依次排列物体以及数字，增加学生学习的自主性。

三、巩固知新。

1.练一练，第2题。

（1）出示示意图，让学生视察，说说从示意图中了解到哪些数学信息？

（2）指导学生先了解车厢从哪起先编1号，再按要求把没有编号的车厢标上号码。

（3）同学之间沟通结果，并指名读出自己的答案。

2.练一练，第3题。

先让学生细致视察示意图，再自己独立编号，然后沟通一下各自的做法。（学生可能把最少的编1号，按从少到多的依次来编号；也可能把最多的编1号，按从多到少的依次来编号）

设计意图：由浅入深，对比练习，发展了学生的思维，培育了实力，发展了学生学习数学的爱好。

四、达标反馈。

1、我会从大到小排一排。

（